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2027학년도 가천대학교 논술고사 대비

가천대학교 논술 기출 문제집
[자연 D형]

📚 2026~2022학년도 기출문제

최신 기출 역순 정렬 (2026 ➔ 2023)
실전 서술 답안 작성란 및 채점 기준 완벽 수재

제작: Questio 약술고사 만점 전략 연구소

2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 1번 문항]

국어 - 몽촌토성과 풍납토성 배점: 10점

※ 다음은 작문 과제에 따라 학생이 작성한 초고이다. 물음에 답하시오.

[작문 과제] 친구들에게 소개하고 싶은 주제를 찾아 설명문 쓰기

[초고]

서울이 백제의 도읍지였다는 사실을 알고 있는 사람은 많지 않다. 2,000여 년 전 서울 한강 이남에 자리 잡은 백제는 약 500년간 화려한 한성 백제 시대를 보냈다. 백제는 고구려에 한강 유역을 빼앗기고 공주로 도읍을 옮긴 475년까지 이곳에 터를 잡았는데, 이때가 고대 국가 체제의 기틀을 마련한 시기라 할 수 있다. 풍납 토성과 몽촌 토성이 발굴되면서 옛 백제 수도의 모습이 비로소 세상에 알려지게 되었다.

백제 초기 왕성인 풍납 토성은 비옥한 평야에 자리 잡았다. 한강을 따라 서해로 진출하기 좋은 위치이다 보니 이 일대는 국가적으로 중요한 요충지였으며, 풍납 토성은 백제 유적 중 규모가 가장 큰 토성이다. 1925년 대홍수 때 토성 지하에 있던 수많은 유물이 드러나면서 그 존재가 알려졌다. 토성 안 흙더미에서는 청동으로 만든 솥을 비롯해 금가락지, 수막새 등이 발견되었다. 풍납 토성을 짓는데 약 100만 명 이상이 동원되었다고 하니 백제의 강력한 지배 체제와 우수한 토목 기술을 엿보게 한다. 풍납 토성은 판으로 틀을 만들고 그 안에 흙과 모래를 층층이 부은 다음, 땅을 다지는 기구인 달구와 방망이로 찧어 단단하게 쌓아 올리는 ‘판축법’과 나뭇잎, 나뭇가지 등을 깔아 지반을 다지는 ‘부엽법’으로 만들었다. 풍납 토성은 백제 초기의 모습을 엿볼 수 있는 중요한 유적으로, 복원과 발굴 조사가 이루어지고 있다.

몽촌 토성은 한강 지류의 자연 지형을 이용하여 진흙을 쌓아 성벽을 만들었으며, 북쪽 방향의 침공에 대비한 방어용 성의 성격을 지닌 것으로 알려져 있다. 특히 성 외곽에는 적의 침입을 막기 위해 둘러 판 못인 해자가 있었으며, 동문과 북문 사이에 약 270m의 외성도 있다. 성 내부에는 움집터, 독무덤, 저장구덩이 등과 함께 백제 토기를 비롯하여 무기, 낚시바늘, 돌절구 등 각종 유물이 출토되어 한성 백제 시대 연구의 귀중한 자료를 얻게 되었다.

[국어 1번 문항 논제]
<보기>는 학생이 초고 작성 시 세운 글쓰기 계획의 일부이다. <보기>의 ①, ②가 반영된 문장을 제시문에서 찾아 각각의 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 쓰시오.
<보 기>
① 토성 건축에 투입된 자원의 규모를 언급하여 고대 국가로서의 발전상을 보여 주는 근거로 삼는다.
② 토성에서 발굴된 유물들을 열거하고 해당 유물이 백제 역사 연구에 기여한 바를 설명한다.
① 첫 어절: , 마지막 어절:
② 첫 어절: , 마지막 어절:
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 2번 문항] (2~3번 공통 지문)

국어 - 입증 이론과 헴펠의 역설 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

‘까마귀는 모두 검다.’(H1)라는 가설은 ‘까마귀’라는 특정 부류의 모든 대상이 ‘검다’는 성질을 갖는다는 것을 말하며, 이처럼 특정 부류의 모든 대상을 다루는 가설을 보편 가설이라 한다. 보편 가설 H1은 같은 뜻을 지니는 조건문 ‘어떤 것이 까마귀이면 그것은 검은색이다.’로도 변환할 수 있으며, 이때는 ‘어떤 것이 까마귀이다.’를 전건, ‘그것은 검다.’를 후건으로 이해할 수 있다. 우리가 염두에 두는 특정한 범위 안에 있는 대상들을 ‘논의의 세계’라 하며, H1은 논의의 세계 안에서 어떤 대상을 고르더라도 그것이 까마귀라면 검다는 것을 주장한다. 이는 논의의 세계 안에 반드시 까마귀가 존재해야 한다는 것을 의미하지 않는다. 거짓이 되는 것은 까마귀이면서 검지 않은 대상이 논의의 세계 안에 존재하는 경우이다.

어떤 증거가 가설이 참이라는 것을 뒷받침하는 것을 입증이라 한다. 헴펠은 우리가 H1의 입증을 위해 어떤 증거가 필요한지에 대한 직관을 갖고 있다고 보았다. 그리고 그 직관이 프랑스의 철학자 장 니코드에 의해 제안된 ‘니코드 기준’에 잘 반영되어 있다고 주장했다. 이 기준에 따르면 전건과 후건을 모두 만족하는 ‘까마귀이고 검은 대상’(a)은 입증 사례이다. 전건은 만족하지만 후건은 만족하지 않는 ‘까마귀이고 검지 않은 대상’(b)은 반입증 사례로 가설이 틀렸다는 것을 뒷받침한다. 전건을 만족하지 않는 대상은 후건을 만족하든 그렇지 않든 가설의 입증과는 무관한 사례이며, ‘까마귀가 아니고 검은 대상’(c)과 ‘까마귀가 아니고 검지 않은 대상’(d)이 이에 해당한다.

이번에는 ‘검지 않은 것은 모두 까마귀가 아니다.’(H2)라는 가설을 생각해 보자. 니코드 기준을 적용하면 H2에 대해 a는 ( ㉠ )가 되고, b는 ( ㉡ )가 되고, c는 ( ㉢ )가 되고, d는 ( ㉣ )가 된다. 그런데 H2는 H1의 전건과 후건을 뒤바꾼 후 각각 부정을 취하여 얻은 대우이다. 대우 관계인 두 문장은 논리적으로 동치이다. 참이 되는 경우와 거짓이 되는 경우가 언제나 같다는 말이다. 논리적으로 동치인 두 문장은 같은 내용을 말한다고 이해하면, 대우 관계인 두 가설을 뒷받침하는 입증 사례가 서로 다를 수 없다. 그런데 니코드 기준을 적용해 보면 위의 두 가설에서 a와 d는 서로 다르게 분류되므로 입증은 가설의 표현 방식에 의존하는 것처럼 보이게 된다.

헴펠은 이러한 의존은 불합리하므로 동치 조건을 추가로 채택해야 함을 제안했다. 동치 조건이란 어떤 사례가 가설을 입증한다면 그 사례는 가설과 동치인 다른 가설도 입증한다는 조건이다. 이를 채택하면 H2의 입증 사례는 H1의 입증 사례이며 H1의 입증 사례는 H2의 입증 사례가 된다.

그 결과 H1과 무관한 사례였던 d는 H1의 입증 사례로 바뀌게 된다. 하지만 까마귀도 아니고 검지도 않은 대상인 ‘파란 모자’가 ‘까마귀는 모두 검다.’를 입증한다는 것은 우리의 직관으로는 받아들이기 어렵다. 헴펠은 세 가지 요소, 즉 니코드 기준, 동치 조건, 두 가설 H1과 H2가 동치라는 것은 명백히 수용 가능한 전제들이고 추론 과정도 올바르지만 결론은 받아들이기 어려운 것으로 도출된 이 상황을 ‘입증의 역설’이라고 불렀다.

헴펠은 이 역설이 해결 가능하다고 보았다. 그는 d가 H1을 입증한다고 주장하며 그 이유를 두 가지 제시했다. 그는 첫 번째 이유를 설명하기 위해, 어떤 것이 저쪽 귀퉁이에 놓여 파란색을 띤 일부만 보이는 상황을 가정한다. 만약 그 대상이 처음에는 까마귀처럼 보였으나 가까이서 보니 모자라면, 우리는 이 사례를 새로운 증거로 간주할 것이다. 하지만 우리가 이미 그 대상이 까마귀가 아님을 알고 있었기 때문에, 같은 사례를 새로운 증거가 아니라 무관한 사례로 여긴 것이다. 두 번째 이유는, a와 d의 차이는 입증 정도의 차이가 있을 뿐 입증 여부의 차이가 있지는 않다는 것이다. 즉 까마귀인 대상의 수보다 검지 않은 대상의 수가 훨씬 많으므로, 검지 않은 대상 중 하나가 ‘까마귀가 아님’이 드러나는 것으로는 가설이 참일 가능성이 크게 올라가지 않는다는 것이다. 따라서 특정 사례 a가 가설을 입증하는 강도가, 특정 사례 d가 가설을 입증하는 강도보다 클 뿐이라는 것이 헴펠의 주장이다.

[국어 2번 문항 논제]
문맥상 제시문의 ㉠~㉣에 들어갈 적절한 말을 <보기>에서 찾아 쓰시오.
<보 기>      입증 사례, 반입증 사례, 무관한 사례
㉠:    ㉡:    ㉢:    ㉣:
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 3번 문항]

국어 - [국어 2~3번 공통 지문] 배점: 10점
📌 [국어 2~3번 공통 지문] 본 문항의 제시문은 앞 페이지 [국어 2번 문항] 지문과 동일합니다.
[국어 3번 문항 논제]
다음은 제시문을 읽고 이해한 내용이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 말을 제시문에서 찾아 쓰시오.
<보 기>
‘백조는 희다.’라는 가설에 대해서 니코드 기준과 함께 ( ① )을/를 채택하면, ‘백조이고 흰 대상’뿐만 아니라 ‘희지 않고 백조가 아닌 대상’도 이 가설을 입증하는 사례가 된다. 그 이유는 ‘백조가 희다.’라는 가설은 ‘희지 않은 것은 백조가 아니다.’와 대우 관계에 있기 때문이다. 하지만 ‘녹색 모자’가 ‘백조는 희다.’라는 가설을 입증하는 사례가 되는 것은 우리의 상식적 직관과 다소 거리가 있다. 헴펠은 이를 ‘입증의 역설’이라고 했는데, 헴펠에 의하면 이러한 역설은 우리의 착각에서 생겨난 결과에 불과하다. 헴펠에 의하면 ‘녹색 모자’와 ‘백조이고 흰 대상’은 ‘백조는 희다.’라는 가설을 입증하는 사례가 된다는 점에서는 동일하지만, 이들은 ‘백조는 희다.’라는 가설을 입증하는 ( ② ) 측면에서 차이를 보이는 것이다.
①:
②:
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 4번 문항] (제시문 페이지)

국어 - 환위험과 선물환·통화 옵션 헤지 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

국제 금융 거래에서 기업이 직면할 수 있는 위험 중 환위험은 환율 변동으로 인해 기업의 가치가 변화될 가능성의 정도를 말한다.

환위험은 환율 변동과 환 노출이라는 두 가지 요인에 의해 결정되며 ‘환율 변동×환 노출’로 나타낼 수 있다. 환 노출은 ‘외화로 표시된 자산-외화로 표시된 부채’ 또는 ‘외화로 표시된 현금 유입 예상액-외화로 표시된 현금 유출 예상액’을 의미하는 순 노출로 측정할 수 있는데, 순 노출의 절댓값이 클수록 환 노출이 크다. 환율 변동과 달리 환 노출은 개별 기업이 통제할 수 있는 요인이므로 환위험을 줄이기 위해서는 환 노출을 파악하고 이를 적절히 관리해야 한다.

환위험 관리 기법은 다양한 종류의 환 노출을 관리하여 경영상의 불확실성을 제거하기 위한 방안들을 뜻하는데 헤지 기법이라고도 한다. 환 노출 중에서 거래 노출은 외화 표시 거래의 청산 과정에서 환율의 변동으로 인해 환차익 또는 환차손이 발생할 수 있는 정도를 말한다. 거래는 이미 끝났으나 결제가 나중에 이루어지는 경우 그사이에 일어난 환율 변동이 결제 대금의 가치 변동을 야기할 수 있는 것이다.

거래 노출을 관리하기 위한 기법 중, 선물환* 헤지와 통화 옵션 헤지가 있다. 선물환 헤지는 특정 외화를 거래일에 미리 정해 놓은 환율인 선도 환율로 미래의 만기일에 인수, 인도하기로 약정하는 선물환 계약을 통해 환위험을 관리하는 것이다. 선물환 계약은 거래 체결 시가 아닌 만기일에 외화의 교환이 이뤄지기 때문에, 미래 시점에 외화 유입이 예정되어 있는 기업은 해당 거래 금액만큼의 선물환을 선물환 계약 상대방에게 매도하여 안정적인 현금 흐름을 만들 수 있다. 예를 들어 우리나라 A 기업이 미국에 자동차를 수출하고 수출 대금 100만 달러를 3개월 후에 받기로 했다고 하자. A 기업은 현재 환율은 1,000원이지만 3개월 후에는 1,250원이 될 것으로 예상하고 있다. 그런데 3개월 후 받게 될 수출 대금의 원화 가치는 3개월 후의 환율에 달려 있기 때문에 환율이 1,500원으로 상승한다면 수출 대금의 원화 가치는 15억 원이 되어 예상보다 큰 이득을 보지만, 반대로 800원으로 하락한다면 8억 원이 되어 큰 손해를 보게 된다. 이때 A 기업이 만기가 3개월이고 선도 환율이 1,200원인 선물환을 매도하면 3개월 후 수출 대금으로 받은 100만 달러를 선물환 계약 상대방에게 인도하고 12억 원을 확정적으로 얻을 수 있다.

선물환 헤지는 환위험을 완전하게 제거하지만 이로 인해 환율이 기업에 유리하게 변동하는 경우 누릴 수 있는 이익의 기회까지 사라지게 만든다. 이러한 이익의 기회를 잃지 않으면서 환위험을 관리하기 위해 통화 옵션 헤지를 이용할 수 있다. 통화 옵션이란 외환을 미리 약정된 행사 가격으로 만기일 또는 그 이전에 매입하거나 매도할 수 있는 권리가 부여된 계약이다. 매입 청구권이 부여된 옵션을 콜 옵션이라고 하고, 매도 청구권이 부여된 옵션을 풋 옵션이라고 한다. 통화 옵션은 선물환 계약과 유사하나 옵션 매입자가 환율에 따라 옵션의 행사 여부를 선택할 수 있는 권리가 부여되었다는 점에서 차이가 있다. 옵션 매입자는 자신에게 유리할 때만 옵션을 행사하는 권리를 가지는 대가로 옵션 행사 여부와 무관하게 옵션 매도자에게 옵션 프리미엄을 지급해야 한다. A 기업이 위와 동일한 상황에서 행사 가격이 1달러 당 1,200원이고 옵션 프리미엄이 달러 당 10원인 풋 옵션을 매입하면 3개월 후의 환율에 따라 옵션 행사 여부를 결정할 수 있다. 만약 환율이 1,200원 이하라면 옵션을 행사하여 달러 당 1,200원을 받을 수 있으므로 옵션 프리미엄을 차감하면 11억 9,000만 원을 얻을 수 있다. 이와 반대로 환율이 1,200원보다 높다면 옵션을 행사하지 않고 수출 대금으로 받은 100만 달러를 그대로 외환 시장에 팔아서 11억 9,000만 원보다 많은 원화를 얻을 수 있다.

*선물환: 외환의 종류, 인수·인도의 시기, 금액, 환율 등의 거래 조건을 미리 정해 놓은 외국환.
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 4번 문항] (논제 페이지)

국어 - 환위험과 선물환·통화 옵션 헤지 배점: 10점
[국어 4번 문항 논제]
<보기2>는 제시문을 바탕으로 <보기1>의 사례를 이해한 것이다. <보기2>의 ①~③에 들어갈 적절한 말을 <조건>에 맞게 쓰시오.
<보 기 1>
다음은 3개월 후 1만 달러를 수입 대금으로 지불하기로 되어 있는 우리나라 기업 A가 환위험을 관리하기 위해 선물환 헤지 또는 통화 옵션 헤지를 사용했을 때, 3개월 후 기업 A가 실제 지불하게 될 수입 대금의 원화 가치를 비교하여 그래프로 나타낸 것이다.
(단, 선물환의 선도 환율과 통화 옵션의 행사 가격은 동일하며, 옵션은 만기 시점인 3개월 뒤에만 행사 가능하다. 선물환 헤지와 통화 옵션 헤지 이외의 기법은 사용하지 않으며, 옵션 프리미엄 외에 두 헤지를 사용하기 위한 비용은 없다고 가정한다.)
수입 대금의 원화 가치 (만 원) 1,210 1,200 0 3개월 후의 실제 환율 (원/달러)
<보 기 2>
· 기업 A가 통화 옵션 헤지를 선택한 경우, 3개월 후의 원/달러 환율이 1,195원이라면 기업 A가 실제 지불하게 될 수입 대금의 원화 가치는 선물환 헤지를 선택했을 경우보다 ( ① ).
· 기업 A가 선물환 헤지를 선택한 경우, 3개월 후의 원/달러 환율이 1,150원이라면 기업 A가 실제 지불하게 될 수입 대금의 원화 가치는 통화 옵션 헤지를 선택했을 경우보다 ( ② ).
· 기업 A가 통화 옵션 헤지를 선택한 경우, 3개월 후의 원/달러 환율이 1,200원보다 ( ③ ), 기업 A는 옵션을 행사하지 않는 것이 더 이득이 된다.
<조 건>
· ①, ②는 모두 ‘-다’의 형식으로 작성할 것.
· ③은 ‘-(으)면’의 형식으로 작성할 것.
· ①, ②는 2자 이내로 작성하고, ③은 3자 이내로 작성할 것.(단, 띄어쓰기와 문장부호는 글자 수에서 제외함.)
①:      ②:      ③:
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 5번 문항] (5~6번 공통 지문 - 1/2페이지)

국어 - 이정환 「비가」 & 최명길 「여장계곡서」 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가)

반(半) 밤중 혼자 일어 묻노라 이내 꿈아
만 리(萬里) 요양(遼陽)을 어느덧 다녀온고
반갑다 학가(鶴駕) 선용(仙容)*을 친히 뵌 듯하여라
<제1수>
풍설 섞어 친 날에 묻노라 북래(北來) 사자(使者)*야
소해(小海) 용안(容顔)*이 얼마나 추우신가
고국(故國)의 못 죽는 고신(孤臣)이 눈물겨워 하노라
<제2수>
박제상 죽은 후에 임의 시름 알 이 없다
이역(異域) 춘궁(春宮)*을 뉘라서 모셔 오리
지금에 치술령 귀혼(歸魂)을 못내 슬퍼하노라
<제4수>
조정을 바라보니 무신(武臣)도 하 많아라
신고(辛苦)한 화친(和親)을 누를 두고 한 것이고
슬프다 조구리(趙廐史)* 이미 죽으니 참승(參乘)할* 이 없어라
<제6수>
구렁에 낫는 풀이 봄비에 절로 길어
아는 일 없으니 그 아니 좋을쏘냐
우리는 너희만 못하여 시름겨워 하노라
<제8수>
이것아 어린것아 잡말 하지 마라
칠실(漆室)의 비가(悲歌)*를 뉘라서 슬퍼하리
어디서 탁주(濁酒) 한잔 얻어 이 시름 풀까 하노라
<제10수>
- 이정환, 「비가」
*학가 선용: 수레를 탄 왕자의 모습.
*북래 사자: 북쪽에서 온 사신.
*소해 용안: 우리나라 왕자의 얼굴.
*춘궁: 왕세자.
*조구리: 조씨 성을 가진 마부. 충신을 가리킴.
*참승할: 높은 이를 호위하여 수레에 같이 탈.
*칠실의 비가: 제 신분에 맞지 않는 근심을 가리킴.
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 5번 문항] (5~6번 공통 지문 - 2/2페이지)

국어 - 이정환 「비가」 & 최명길 「여장계곡서」 배점: 10점

(나)

삼가 문안드립니다. 이러한 때 애형(哀兄)께서는 기력을 어떻게 유지하시는지요? 봄철이 반 넘어 지나고 보니 생전에 효를 다하지 못한 아픔이 더욱 새로우리라 여겨집니다.

인하여 생각해 보니 금번 남한산성의 포위에서 벗어나면서 면한 죽을 고비에서 한 번 살아남을 얻어 임금과 나라를 보전하여 함께 옛 도읍으로 돌아왔으니 이는 불행 중 다행이라 말할 만합니다.

하지만 돌이켜 생각하면 동방의 예의지국이 정백(鄭伯)이 양을 끌고 간 탄식*을 면치 못하였으니 우리가 임금의 뜻을 받들어 보좌함에 불충이 아닐 수 없습니다. 아우가 청나라 진영으로부터 뒤늦게 돌아와 보니 형의 인척이신 청음 김상헌 대감과, 동주 정온 대감은 척화의 영수로서 임금께서 적진의 포위를 벗어나 종사를 보존하고 평안하게 환도한 것을 문안조차 하지 않고 나란히 벼슬을 버리고 고향으로 돌아갔다고 하더군요.

척화의 청론(淸論)은 위로는 명나라 조정을 위하고 아래로는 사대부의 여론을 붙든 것으로 천지의 떳떳한 길이자 고금에 통하는 의리입니다. 그것을 정론으로 삼는 것은 비록 삼척동자라 해도 모두 아는 바입니다. 우리 또한 어찌 모르겠습니까? 다만 우리는 이미 조선의 신하이의 우리 임금을 생각하지 않고 오로지 중국 조정만을 위하는 것은 앞뒤가 뒤바뀐 혐의가 없을 수 없습니다. 만력 황제가 우리나라를 다시 만들어 준 은덕*은 우리나라의 군신이라면 누군들 감격하여 받들지 않겠습니까? 하지만 만약 우리나라가 존망의 즈음에 이르게 된다면 어찌 지난날 재조(再造)의 은덕만을 위해 스스로 망하는 길로 나서겠습니까?

이럴진대 동방의 나랏일을 맡은 신하가 반드시 명나라를 위해 내 나라를 망하게 하지 않는 것은 의리에 당당하고 선형의 가르침과도 실로 부합됩니다. 하지만 김상헌, 정온 두 대감은 도리어 이러한 의리에 어두워 나라를 보전한 뒤에 한갓 척화의 청론만을 숭상하니 의리로 중도를 붙드는 것이 과연 어렵다 하겠습니다. 파런 칼날을 밟을 수는 있지만 중용은 능히 할 수가 없다는 논의가 진실로 헛말이 아닙니다.

비록 그러나 이미 지나간 일은 버려두어 논하지 않는다 해도 앞으로 닥칠 일이 또 난처한 점이 많으니 이를 장차 어찌 합니까? 형처럼 고명한 사람은 불행하게도 죄로 칩거하고 있고 나같이 식견이 얕은 사람이 불행하게도 전형(銓衡)*을 맡고 있습니다. 가뜩이나 비방은 많고 도움은 적었던 몸인지라 홀로 못 화살과 회초리 속에서 견디고 있습니다. 장차 청론의 사이에서 어떻게 해야 잘 처신할 수 있는지요?

하도 못난 사람이다 보니 청론을 진정시키기가 백등(白登)의 포위망을 푸는 것보다 더 어렵습니다.* 어쩔 수 없이 지나치게 날카로운 기세를 조금 눌러 그 동정을 살핀 뒤에 천천히 죄를 풀고서 등용하는 것 외에는 다른 방법이 없을 듯합니다. 애형의 뜻은 어떠신지 모르겠군요. 형은 이미 나라를 보전하는 일을 함께 했고 또 한편으로는 청론을 아우르고 있는지가 이번에 우러러 의논하는 것입니다. 비록 상중에 있다 해도 잘 살펴 인도해 주시기를 바라고 또 바랍니다. 갖추지 않습니다.

- 최명길, 「여장계곡서(與張谿谷書)」
*정백이 양을 끌고 간 탄식: 춘추 시대 정나라 양공이 초나라 군대에 석 달 동안 포위당하자 직접 양을 끌고 가 초나라 장왕에게 사죄하고 강화를 청한 사건.
*만력 황제가 우리나라를 다시 만들어 준 은덕: 명나라 신종이 임진왜란 때 조선에 구원병을 파견한 일.
*전형: 됨됨이나 재능 따위를 가려 뽑음. 또는 그런 일.
*청론을 진정시키기가 ~ 더 어렵습니다.: 전한의 고조가 백등산에서 흉노의 군사에 7일간 포위되었다가 흉노의 왕비에게 뇌물을 주고 간신히 탈출한 사건과 연결하여 척화파의 불만을 진정시키기가 어렵다는 것을 밝힘.
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 5번 문항] (논제 페이지)

국어 - 이정환 「비가」 & 최명길 「여장계곡서」 배점: 10점
[국어 5번 문항 논제]
<보기>는 (가)와 (나)에 대한 해설의 일부이다. <보기>의 ㉠에 해당하는 시행과 ㉡에 해당하는 문장을 각각 (가)와 (나)에서 찾아 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 쓰시오.
<보 기>
병자호란 때 인조가 청나라에 굴욕적인 항복을 한 후에도 조선의 지배층은 합심하지 못하고, 척화를 내세우는 명분론자와 주화를 내세우는 현실론자 사이의 갈등이 지속되었다. 이러한 상황 속에서 이정환의 「비가」와 최명길의 「여장계곡서」는 전란 후의 현실을 살아가는 서로 다른 입장을 보여 준다. 「비가」의 화자는 명분론자의 입장에서 병자호란의 치욕에 대한 비통함과 우국지정을 노래한다. 화자는 청나라에 볼모로 잡혀간 두 왕자를 그리워하는 한편, 굴욕적인 화친을 맺은 조정을 비판하며 아무것도 할 수 없는 자신의 무력감을 토로하고 있다. 반면, 「여장계곡서」의 글쓴이는 국정 운영에 직접 참여한 현실론자의 입장에서 나라를 안정시키기 위해 고뇌하는 모습을 보여 준다. 그는 국가의 존립이라는 현실적인 과제를 우선시하면서도 국론을 통합하기 위해 명분론자들의 주장 역시 일리가 있음을 인정하고, 이를 이해하려는 태도를 보인다. 이와 같은 상반된 입장은 두 작품 속의 여러 부분에서 구체적으로 확인할 수 있다. 가령 「비가」의 화자는 굴욕적인 화친을 맺은 현실론자들을 비판하는 명분론자의 면모를 보이다가도, ㉠어찌할 수 없는 현실에 술로 시름을 달래려는 무력한 개인의 모습을 보인다. 한편, 「여장계곡서」의 글쓴이는 척화파와 주화파의 대립이 심각했던 당시, 인재를 등용해야 하는 책임을 맡은 사람으로서 ㉡상대방이 명분론자이면서도 과거에 주화의 입장에서 국정에 협조한 합리적인 인물임을 언급하며, 상대방에게 조언을 구하는 이유를 밝히고 있다.
① ㉠에 해당하는 시행:
    첫 어절: , 마지막 어절:
② ㉡에 해당하는 문장:
    첫 어절: , 마지막 어절:
2026학년도 국어 기출문제

📝 [국어 6번 문항]

국어 - [국어 5~6번 공통 지문] 배점: 10점
📌 [국어 5~6번 공통 지문] 본 문항의 제시문은 앞 페이지 [국어 5번 문항] 지문과 동일합니다.
[국어 6번 문항 논제]
<보기>는 (가)와 (나)의 표현상 특징 및 글쓴이의 태도에 대한 설명이다. <보기>의 ㉠, ㉡에 해당하는 연/시행 및 문장을 (가)와 (나)에서 찾아 각각의 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 쓰시오.
<보 기>
이정환의 「비가」와 최명길의 「여장계곡서」는 다양한 표현 기법을 통해 화자 및 글쓴이의 심정을 효과적으로 드러내고 있다.
(가)의 화자는 ㉠자연물인 풀을 의인화하여 무심한 자연과 대비되는 인간의 시름과 비통함을 드러내는 표현 방법을 사용하고 있다.
한편 (나)의 글쓴이는 ㉡자신을 낮추는 겸양의 표현과 형과 자신의 상반된 처지를 대조하며 상대방이 처한 현실에 대한 안타까운 인식을 드러내고 있다.
① ㉠에 해당하는 연(시행):
    첫 어절: , 마지막 어절:
② ㉡에 해당하는 문장:
    첫 어절: , 마지막 어절:
2025학년도 국어 기출문제

📝 [국어 1번 문항]

화법과 작문 - 대화의 참여와 내용 구성 배점: 10점

※ 다음은 학생들이 나눈 대화이다. 물음에 답하시오.

학생1 : 체육 대회를 준비하기 위해 정할 것이 있어서 모이자고 했어. 먼저 체육 대회 종목에 대해 얘기할까? 작년엔 줄다리기, 피구, 계주, 이인삼각 달리기를 했어. 올해는 체육 대회에 더 많은 학생이 안전하게 참여할 수 있도록 하자.

학생3 : 그럼 이인삼각 달리기를 뺄까?

학생2 : 왜?

학생3 : 작년에 이인삼각 달리기를 하다가 한 학생이 넘어져서 다치는 일이 있었어.

학생2 : 그랬었지. 또 아쉬운 점은 이인삼각 달리기는 한 반에서 절반 정도만 선수로 참여할 수 있다는 점이야.

학생1 : 이인삼각 달리기는 빼는 게 좋겠다. 대체할 다른 종목이 있을까?

학생2 : 꼬리잡기는 어때?

학생3 : 보통 꼬리잡기는 10명 미만을 한 단위로 진행하는 종목이잖아? 이인삼각 달리기랑 비교했을 때 더 많은 학생이 참여할 수 있는 종목이 아닌 것 같아.

학생2 : 내가 최근에 알게 된 종목이 하나 있어. ‘여럿이 한마음’이라는 이름의 달리기 종목인데 네댓 명이 한 단위를 이루는 게임이야. 서로 팔뚝을 붙이면서 나란히 선 다음 스펀지 막대를 다 함께 쥐고 반환점을 도는 방식이었어.

학생1 : 재밌겠는데? 다섯 조가 이어 달리면 학급 전체 학생이 참여할 수 있겠는걸?

학생3 : 그리고 이인삼각 달리기를 할 때는 하체를 서로 강하게 엮어야만 했는데, 여럿이 한마음은 학생들끼리 서로 상체가 느슨하게 엮이게 되는 운동이라서 부상의 위험도 훨씬 적겠어.

학생1 : 좋아. 그럼 이인삼각 달리기 대신 여럿이 한마음 달리기를 넣는 걸로 하자.

2025학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문에 나타난 학생들의 발화를 설명한 것이다. <보기>의 ①~④에 들어갈 적절한 대화 참여자를 쓰시오.
<보기>
• ‘학생1’은 대화의 화제와 논의의 기준을 제시하면서 대화를 시작하고 있다.
• ‘( ① )’은/는 앞선 자신의 제안에 대한 이유를 묻는 ‘학생2’의 질문에 예전의 사례를 근거로 제시하며 답하고 있다.
• ‘( ② )’은/는 ‘학생2’가 제시한 대안에 대해, 앞에서 ‘학생2’가 작년 종목의 단점으로 언급한 문제를 마찬가지로 가지고 있음을 지적한다.
• ‘학생2’가 마지막으로 제시한 대안에 대해, ‘( ③ )’은/는 참여 가능 학생 수 측면을 고려하여 이를 긍정적으로 평가하고, ‘( ④ )’은/는 부상 가능성 감소를 근거로 새로운 대안의 타당성을 높이고 있다.
①: ②:
③: ④:
2025학년도 국어 기출문제

📝 [국어 2번 문항]

독서 - 사실적 읽기, 교과서에 포함된 글 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

교과서에 포함된 글은 기능에 따라 ‘메타 텍스트’, ‘서술 텍스트’, ‘자료 텍스트’로 나뉜다. 메타 텍스트는 교과서 전체나 단원이 어떻게 구성되어 있는지 안내하는 부분이라 학습 내용 자체를 서술하고 있지는 않다. 서술 텍스트는 학습해야 하는 내용을 직접 서술한 글이다. 가령 요약하며 읽기 단원이라면 요약하기의 전략과 유의점에 대해 구체적으로 서술되어 있는 부분이 서술 텍스트에 해당한다. 자료 텍스트는 제재(題材)라고도 하며, 서술 텍스트에서 배운 내용을 적용해 볼 수 있고 학습을 위한 활동의 대상이 되는 글이다. 이러한 제재는 독자의 학년을 고려하여 선정이 된다.

제재를 학년에 맞게 선정하기 위해서는 읽기 쉬운 정도, 즉 수준을 측정해야 하는데 ㉠ 측정 방법으로는 양적 평가와 질적 평가를 함께 사용하는 것이 권장된다 . 양적 평가에서는 글의 표면적 특성인 문장의 길이, 쉬운 단어의 비율만을 특정한 공식에 대입하여 나온 점수로 수준을 평가한다. 하지만 이 두 가지 요소만으로는 글의 수준을 완벽하게 평가하기 어렵다. 단어와 단어가 만나면 개별 단어의 의미를 넘어서는 이면적인 의미가 만들어지기도 하기 때문이다. 한편 질적 평가에서는 전문가가 주관에 기초하여 글의 수준을 종합적으로 평가한다. 관습적인 글의 구조가 사용되었는지, 문장의 의미는 명료한지, 독자가 글을 읽는 목적은 무엇이며, 글을 이해하는 데 필요한 배경지식은 어느 정도인지를 종합하는 것이다. 하지만 이 방식은 전문가마다 측정한 결과의 편차가 클 수도 있다는 한계가 있다.

국어 교과서의 제재를 선정할 때는 수준뿐만 아니라 ‘대자성’, ‘균형성’, ‘계열성’도 함께 고려한다. 다양하게 해석할 수 있는 글은 대자성이 있다고 하며, 조립 설명서는 의미가 고정된 글이어서 대자성이 없다. 대자성이 있는 글은 의견을 주고받는 수업에 활용할 수 있으므로 교과서에 일정 비율 수록된다. 균형성이란 다양한 유형의 제재가 수록되어야 한다는 것으로, 이를 갖추기 위해서는 설명문, 논설문, 문학이 모두 수록되어야 한다. 계열성이란 학습 순서의 선후 배치와 관련된 것인데, 이를 갖추기 위해서는 학년이 올라갈수록 배우는 내용이 심화되거나 현재 배우는 것과 과거에 배운 것이 서로 관련되어야 한다.

2025학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문을 읽은 후 ㉠에 대해 두 학생이 나눈 대화이다. ①~④에 들어갈 적절한 말을 제시문에서 찾아 쓰시오.
<보기>
혜은 : ( ① )은/는 전문가가 글의 수준을 주관적으로 판단하는 방법이야. 독자가 글을 읽는 목적이나 글 이해에 필요한 배경지식 등을 종합해서 평가하지.
민수 : ( ② )은/는 문장의 길이와 쉬운 단어의 비율을 기준으로 글의 수준을 수치화하여 평가하는 방법이야. 그래서 객관적인 기준으로 글을 평가할 수 있어.
혜은 : 그런데 거기에는 한계가 있어. 쉬운 단어의 비율이 높아도 단어들이 조합되면서 ( ③ )인 의미가 생겨 오히려 이해하기 어려운 글이 될 수도 있거든.
민수 : ( ① )도 한계가 있지. 같은 글이라도 평가자마다 기준이 달라서 평가자에 따라 평가 결과에 ( ④ )이/가 크게 생길 수도 있어.
①: ②:
③: ④:
2025학년도 국어 기출문제

📝 [국어 3번 문항]

독서 - 추론적 읽기, 교과서에 포함된 글 배점: 10점
2025학년도 국어 기출문제
<보기1>은 한 학생이 고등학교 입학 첫날에 쓴 일기이고, <보기2>는 제시문을 바탕으로 <보기1>을 이해한 내용이다. <보기2>의 ①~④에 들어갈 적절한 말을 <조건>에 맞게 쓰시오.
<보기1>
오늘 고등학교 국어 교과서를 배부받았다. 먼저 차례를 보니 이 교과서에는 설명문, 논설문, 문학이 모두 수록되어 있었고, 마지막 장에는 저자의 약력도 소개되어 있었다. 시 「진달래꽃」은 중학교 국어 교과서에서 배웠는데, 오늘 받은 교과서에도 있었다. 중학교 때는 ‘화자의 정서와 태도’를 설명한 교과서의 글을 읽은 후 「진달래꽃」의 화자의 정서와 태도를 정리해 보고, 중의적인 마지막 구절로 토론을 했던 기억이 났다. 고등학교에서는 「속미인곡」을 읽은 후 정서와 태도가 비슷한 「진달래꽃」과 비교하며 이별의 정한이라는 주제가 계승되는 양상을 배우는 것 같다.
<보기2>
• 교과서에 포함되는 글을 기능에 따라 분류할 때, <보기1>의 학생이 중학교 때 읽은 ‘화자의 정서와 태도’를 설명하는 글은 ( ① )에 해당한다.
• 국어 교과서의 제재를 선정할 때 글의 수준 이외에, 제재가 갖추어야 할 것으로 고려되는 요소가 있는지를 기준으로 살펴보면, 중학교 교과서에 실린 「진달래꽃」은 마지막 구절이 중의적이라는 점에서 ( ② ). 그리고 고등학교 교과서에 실린 「속미인곡」은 중학교 때 배운 「진달래꽃」과 관련이 있으며, 이별의 정한이라는 주제가 계승되는 것을 보여준다는 점에서 ( ③ ). 또한 고등학교 교과서는 설명문, 논설문, 문학이 모두 수록되어 있다는 점에서 ( ④ ).
<조건>
• ①은 제시문에서 적절한 말을 찾아 그대로 쓸 것.
• ②~④는 제시문의 어휘를 활용하여 작성할 것.
• ①~④ 모두 6자 이내로 작성할 것. (단, 띄어쓰기와 문장부호는 글자 수에서 제외함.)
①: ②: ③: ④:
2025학년도 국어 기출문제

📝 [국어 4번 문항]

독서 - 추론적 읽기, 합리적 선택 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

우리는 흔히 사회 과학 내에서 합리적 행위의 영역은 경제학이, 비합리적 행위의 영역은 사회학이 담당하는 것으로 여긴다. 그러나 사회학 이론가인 ㉠ 제임스 콜먼 은 이러한 통념이 사실이 아니라는 것을 입증하고자 하였다. 또한 그는 사회학에서 인간의 행위를 수학적으로나 경제학적으로 접근하여 설명하지 않는다는 점, 경제학에서 경제적 행위나 현상을 분석할 때에 사회 구조의 영향을 간과한다는 점 등에 대해 날카로운 비판을 던졌다. 콜먼이 경제학과의 긴밀한 연관 속에서 사회학을 연구하고자 하였음을 가장 잘 보여주는 것은 그의 합리적 선택 이론이다.

합리적 선택 이론에서는 인간의 행위를 모형화하기 위한 틀을 제시한다. 콜먼에 의하면 인간 행위는 행위자 개인의 효용을 증대한다는 단일한 목적으로 이루어진다. 합리적 선택 이론에서 각 행위자는 목적 지향적이어서 자신이 보유한 초기 자원, 그것에 대한 통제 정도를 이용하여 자신의 효용을 최대화하는 존재로 가정된다. 여기서 자원에는 시간, 돈, 노력, 물리적 장비, 인력뿐만 아니라 정보, 지식, 기술 등이 포함된다. 그런데 행위자가 관심 있는 자원을 타인이 통제하고 있을 수도 있고 타인이 관심 있는 자원을 자신이 통제하고 있을 수도 있다. 콜먼은 자원에 대한 통제 상황에서 행위에 대한 효용을 함수를 통해 표현하였는데, 이 함수에서 행위에 대한 효용은 행위자가 가진 자원과 그것에 대한 통제 정도를 지수로 하여 계산한 값이다.

콜먼은 이러한 경제학적 접근에 그치지 않고 인간의 행위나 현상을 사회 구조와 관련지어 설명하였다. 콜먼은 행위자들 사이에 더 이상의 행위가 일어나지 않는다면 그것은 사회적 균형 상태에 도달한 것인데, 우리가 목도하는 빈부의 격차와 같은 사회적 상황도 사회적 균형 상태의 하나라고 하였다. 그러면서 그는 사회적 균형 상태에서 나타나는 행위자의 권리 배분과 권리 이양, 그리고 이것으로부터 파생하는 신뢰 및 권위 관계 등에 주목하고, 사회적 균형 상태는 자원의 초기 배분 상태에 절대적으로 의존한다는 점을 강조하였다. 주어진 자원의 상태가 행위자의 행위가 이루어진 이후의 균형적 결과에 결정적으로 영향을 미친다는 것이다. 이를 시장에서의 배분과 관련지어 말하자면, 완전 경쟁 시장이라는 전제하에 시장을 통한 배분은 자원의 초기 불평등 상태를 유지하게 하는 경향이 있다는 말로 설명할 수 있다.

2025학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문을 읽고 ㉠의 견해를 정리한 것이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 말을 제시문에서 찾아 쓰시오.
<보기>
㉠에 따르면 행위자는 자신의 ( ① )을/를 최대화하고자 하는 존재이다. 이때 행위에 대한 ( ① )은/는 행위자가 가지고 있는 자원과 그것에 대한 ( ② )에 의해 좌우된다. 이를 바탕으로 ㉠은 자원의 초기 배분 상태가 행위자의 행위가 이루어진 이후의 균형적 결과에 결정적인 영향을 미친다는 것을 강조했다.
①: ②:
2025학년도 국어 기출문제

📝 [국어 5번 문항]

문학 - 연극 연출의 방법과 효과 추리, 서동요 배점: 10점

※ 다음 대본을 읽고 물음에 답하시오.

[앞부분 줄거리] 백제 위덕왕의 아들인 장은 왕권을 탈취하려는 세력의 음모를 피해 신라의 ‘하늘재 학사’라는 공방에서 자신의 정체를 숨기고 살아간다. 그러던 중 장은 우연히 신라 진평왕의 딸 선화 공주를 만나 사랑에 빠지게 된다. 한편, 신라 화랑 김도함은 선화 공주와의 결혼을 조건으로 ‘사택기루’라는 이름으로 ‘하늘재 학사’에 잠입한다. 그는 장과 선화 공주가 서로 사랑하는 사이라는 것을 알고 충격을 받게 되고, 자신의 집안이 몰락하게 된 것이 장 때문이라고 생각하며 장과 치열하게 대립한다.

S#7. 사당 안(밤)

두 사람의 힘겨루기가 있고, 어느 순간 칼이 바닥에 나뒹군다. 두 사람 모두 칼을 향해 돌진하는데…… 장이 먼저 칼을 집으려는데 뒤의 기루가 장을 때려눕힌다.
둘의 육박전이 이어지다가 다시 칼을 잡는 기루, 장의 목에 또다시 칼을 들이대고…….

기루 : 너만 아니었으면 신라의 충신으로 살 수 있었어! 너만 아니었으면 선화 공주와 신라가 내 것이었어! 너만 아니었으면 존경하지 않는 부여선을 주군으로 받들지도 않았어!

장 : …….

기루 : 니가 내 자릴 뺏어 간 순간, 내게 남은 건 배신자의 길밖에 없었어. 그게 벗어날 수 없는 내 운명이 되었어! (하며 절규하는데)

장 : (가련한 듯 보고)

기루 : 그러니 같이 가자! 나를 나락으로 빠뜨린 너를 데리고 가야 해!

장 : (자신의 지난날을 돌이켜 보듯) 벗어날 수 없는 게 운명이 아니라, 피할 수 있는데도 그 길로 가는 게 운명이야!

기루 : ……!

장 : 벗어날 수 없었다고? 넌 언제나 벗어날 수 있었어! 다만 처음부터 가고자 하는 네 길! 네 길이 틀렸을 뿐이야.

기루 : …….

장 : 소중한 것을 위해서, 꼭 지켜야 할 것을 위해서, 죽을지도 모르면서 악행에 맞서는 길이어야 하고, 죽기보다 힘들 줄 알면서 지키는 연모여야 해!

기루 : ……!

장 : 네 자신의 영달을 위해 배신을, 악행을, 권력을 선택했으면서, 이제 와서, 벗어날 수 없었다? 그렇게 쉬운 변명이 어딨어?

기루 : (바로 받아) 사람은 누구나 자신의 영달을 원해.

장 : 너처럼? 누구나 너처럼?

(중략)

S#9. 사당 안(밤)

기루와 장, 서로 뚫어지듯 보고 있는데…….

장 : 넌 신라도, 공주님도, 하늘재 사람들도, 격물도, 니 인생도 진심으로 사랑하지 않았어.

기루 : ……!

장 : 필요에 따라 연모를 선택하고, 필요에 따라 나라를 선택하고, 필요에 따라 존경하지도 않는 주군을 따랐지! 니가 말하는 영달을 위해. 니가 가지고 싶은 자리를 위해. 마치 자리가 너인 것처럼……. 하지만 자리는 자리일 뿐 네가 아냐. 넌 자리만 흠모했지, 너를 진심으로 사랑한 적이 없어. 스스로를 존경하고 사랑했다면, 자리 따위를 위해 너를 그렇게 망가뜨리지 않아.

기루 : ……!

장, 이제는 칼을 의식하지 않는 듯 담담해지고, 기루, 고통스러운데…….

장 : 내가 공주님을 만나기 위해 연지를 만들고 「서동요」를 만들던 시각에 넌 뭘 했어?

기루 : (어린 기루가 진평왕에게 거래하는 장면이 회상으로 깔리면) …….

장 : 넌 신라 황제에게 공주님을 놓고 거래를 했어. 설레고 가슴 뛰며 사랑을 해야 할 시각에 넌 계산을 하고 있었다구!

기루 : …….

장 : 그러고도 벗어날 수 없었다고? 벗어날 수 없었던 게 아니라 피할 수 있는데도 언제나 피할 수 있는데도 넌 니 운명의 길을 걸어왔어. 악행의 길인 줄 뻔히 알면서도 그런 운명의 길을 니가 선택해 여기까지 왔다고!

기루, 장을 노려보는데…….
장, 이제는 죽음도 각오한 듯 담담하게 앞을 본다.

장 : 그러니 이제 마지막 선택을 해.

기루 : …….

장 : 죽이든지! 죽든지!

기루, 장을 내려칠 듯 손을 떨기 시작한다. 장은 그런 기루를 보고…….
기루는 떨고…… 장은 보고…… 기루는 떨고 장은 보고……
갑자기 칼을 힘없이 놓아 버리는 기루.
장, 그런 기루를 보는데…….
기루, 장을 보더니…… 천천히 문을 향해 걸어가기 시작한다.
순간, 극단적 선택을 할 것임을 아는 장. 정신이 드는 듯 기루를 부른다.

장 : 기루야! 기루야!

- 김영현, 「서동요」
2025학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문을 대본으로 하여 제작하는 드라마의 촬영 전 회의에서, ‘장’과 ‘기루’ 역을 맡은 배우가 각 대사에 대한 감독의 요구 사항을 정리한 메모의 일부이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 대사를 제시문에서 찾아 각각의 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 쓰시오.
<보기>
○ ‘기루’ 역 배우의 메모
• 대사 “그러니 같이 가자! 나를 나락으로 빠뜨린 너를 데리고 가야 해!”에서 ‘기루’는 지난날 자신의 노력이 ‘장’으로 인해 좌절되었다고 생각하고 있으니 분노가 고조되어 ‘장’을 몰아붙이는 듯한 어조로 연기해야 한다.
○ ‘장’ 역 배우의 메모
• 대사 “( ① )”은/는 스스로를 변명하는 ‘기루’의 말에 바로 뒤이어, ‘기루’의 말 중 일부분을 인용하여 ‘기루’를 다그치며 되묻는 대사이니까, 점점 격앙되는 어조로 연기해야 한다.
• 대사 “( ② )”에서는 파국으로 치닫는 ‘기루’의 다음 행동을 예상하고 놀란 ‘장’의 마음이 잘 드러나도록 다급한 목소리로 연기해야 한다.
① 첫 어절: ,   마지막 어절:
② 첫 어절: ,   마지막 어절:
2025학년도 국어 기출문제

📝 [국어 6번 문항]

문학 - 작품의 이해와 감상, 낙화 배점: 10점
가야 할 때가 언제인가를
분명히 알고 가는 이의
뒷모습은 얼마나 아름다운가.

봄 한철
격정을 인내한
나의 사랑은 지고 있다.

분분한 낙화……
결별이 이룩하는 축복에 싸여
지금은 가야 할 때,

무성한 녹음(綠陰)과 그리고
머지 않아 열매 맺는
가을을 향하여
나의 청춘은 꽃답게 죽는다.

헤어지자
섬세한 손길을 흔들며
하롱하롱 꽃잎이 지는 어느 날

나의 사랑, 나의 결별,
샘터에 물 고이듯 성숙하는
내 영혼의 슬픈 눈.
- 이형기, 「낙화」
2025학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문에 대한 해설의 일부이다. <보기>의 ①~③에 들어갈 적절한 말을 <조건>에 맞게 쓰시오.
<보기>
이형기의 「낙화」는 사랑하는 이와 헤어진 후 이별의 아픔을 이겨 내고 이루게 되는 성숙을 인간사와 자연사의 중첩을 통해 노래하고 있는 작품이다. 이는 인간사에서 일어나는 일과 자연사에서 일어나는 일이 유사하다는 유추적 상상력을 기반으로 이루어지는데, ‘사랑-이별-성숙’으로 이어지는 인간사의 과정에 대응되는 자연사의 모습이 시 속에서 ‘꽃-( ① )-열매’의 이미지로 형상화되고 있다. 시의 화자는 이별 또한 영혼의 성숙을 가져다주는 것이라는 깨달음을 얻은 후에 이별의 상황을 의지적으로 받아들이고자 한다. 시의 ( ② )연에는 화자의 이러한 태도가 이별 상황에서의 구체적인 말과 행동을 통해 드러나고 있다. 의지적인 태도로 이별을 받아들인 화자는 인고를 통한 내면적 성장을 이루게 되는데, ‘( ③ )’은/는 이러한 인고와 내면적 성장을 신체 이미지로 형상화한 시어이다.
<조건>
• ①, ③은 제시문에서 적절한 시어를 찾아 쓸 것.
• ②는 적절한 숫자를 쓸 것.
• ①~③ 모두 3자 이내로 작성할 것. (단, 띄어쓰기와 문장부호는 글자 수에서 제외함.)
①: ②: ③:
2024학년도 국어 기출문제

📝 [국어 1번 문항]

화법과 작문 - 대화하기, 토의하기 배점: 10점

※ 다음은 학생들의 대화이다. 물음에 답하시오.

유준: 국어 수업 조별 과제 ‘정보를 전달하는 글쓰기’를 위해 지난번에는 전통 음식 문화를 소재로 정했었는데, 오늘은 글의 주제를 정했으면 해.
현우: 반 친구들이 예상 독자이니 친구들의 선호도를 고려했으면 좋겠어. 친구들이 호기심을 가질 만한 특이한 음식들을 소개해 보자.
지민: 특이한 음식은 친구들의 호기심을 끌 수 있는 좋은 소재라고 생각하지만 호기심을 느끼는 구체적인 대상은 개인마다 달라서 음식을 선정하기가 어려울 것 같아. 대신 현재 즐겨 먹는 음식과 전통 음식의 관계를 주제로 정하면 어떨까?
유준: 현재 즐겨 먹는 음식과 전통 음식의 관계가 어떤 내용을 말하는 건지 조금 더 설명해 줄 수 있니?
지민: 현재에도 즐겨 먹는 전통 음식들의 기원과 발전 과정을 다뤄 보면 흥미로울 것 같아.
현우: 음식의 기원과 발전 과정을 알아보는 것은 찾아야 할 자료가 많아서 우리가 하기 어려울 것 같은데, 최근에는 K-푸드가 각광받고 있으니 그 내용은 어떠니?
유준: 외국인들에게 인기가 많은 음식은 이전에도 많이 다뤄진 거 아냐?
지민: 차라리 친구들이 잘못 알고 있을 법한 전통 음식 문화를 다뤄 보는 것도 좋을 것 같은데. 그런 내용은 우리가 찾아서 글로 쓰기도 편할 것 같아.
현우: 전통 음식에 대한 잘못된 통념은 많지만 그런 음식들은 친구들에게 친숙하지 않거나 관심을 가지기 어려운 음식일 수도 있어서 좋지 않다고 생각해.
유준: 만약 친숙한 음식인데 그 음식에 대한 잘못된 인식이 존재하는 거라면 어때?
현우: 좋은 생각이네. 혹시 생각해 본 주제가 있니?
지민: 예전에 읽은 책에서 우리가 아는 것과는 달리 조선 사람들은 신분을 막론하고 소고기를 많이 먹었다고 하던데.
유준: 그래. 소고기는 친구들도 잘 아는 음식이니까 좋을 것 같아.
2024학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문에 나타난 말하기 방식에 대한 설명의 일부이다. <보기>의 ①, ②에 해당하는 학생의 발언을 제시문에서 찾아 첫 어절과 마지막 어절을 쓰시오.
<보기>
① 대화 참여자의 앞선 발언 중 추가 설명이 필요하다고 생각한 부분을 언급하고, 그 의미가 무엇인지 질문하고 있다.
② 대화 참여자 사이의 의견 차이가 있는 부분에 대해 둘의 의견을 모두 수렴한 새로운 대안을 제안하고 있다.
① 첫 어절: , 마지막 어절:
② 첫 어절: , 마지막 어절:
2024학년도 국어 기출문제

📝 [국어 2번 문항]

독서 - 사실적 읽기, 사회 분야의 글읽기 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. (2~3)

명목 화폐란 화폐의 겉면인 액면에 표시되어 있는 가격 단위로 거래되는 화폐를 말하며, 표시되어 있는 가격을 명목 가치라 한다. 조선은 명목 화폐를 발행했는데, 화폐의 액면 가격에 제조 비용을 뺀 만큼의 이익인 주조 차익을 남기면 재정 수입의 증가를 꾀할 수 있었기 때문이다.

세종 당시 민간에는 미포(米布), 즉 쌀과 베라는 물품 화폐가 두루 쓰이고 있었다. 세종은 주화* 제도가 안정적으로 정착된 중국을 보고 구리로 만든 주화를 도입했다. 주화는 위조가 어렵고 구리의 양에 따른 실질 가치도 있기 때문이었다. 사섬서의 관장 아래 1425년에 조선통보를 발행하면서 주화 1문*의 명목 가치는 쌀 1되* 또는 저화 1/2장으로 정했다. 그런데 화폐 정책의 잦은 변경으로 백성들은 주화를 신뢰하지 않았고 물품 화폐를 더 선호했다. 그 결과 주화의 실질 가치가 명목 가치보다 낮아져 주화로 표시한 물건 가격은 계속 상승했다. 발행 다섯 달 후 시장에서는 주화 3문이 쌀 1되로 거래되고 주화로 표시한 포 가격 역시 상승했다. 또한 주화가 제작되면서 구리의 수요가 늘어 구리의 가격도 상승했기 때문에 주화의 명목 가치와 재료의 실질 가치의 차이를 이용해 주화를 녹여 구리 상태로 팔아 차익을 얻으려는 이들도 있었다. 주화로 표시한 물건 가격을 낮추기 위해서는 주화의 실질 가치를 높여야 했으므로, 세종은 관청이 가지고 있는 쌀인 국고미를 시장에 팔아 주화를 환수했다. 하지만 물품 화폐가 더 선호되는 상황에서는 주화를 환수해도 실질 가치는 높아지지 않았다. 그리고 시중에 쌀이 늘어난 만큼 주화로 표시한 쌀 가격만 하락하고 포나 구리의 가격은 하락하지 않았다. 그 결과 쌀 대신 포를 화폐로 삼는 백성들만 늘었고 결국 주화를 정착시키는 데는 실패하였다.

17세기부터는 상업의 확대로 인해 백성들은 고액 거래나 가치의 저장이 쉬운 화폐가 필요했다. 또한 당시 조선은 재정의 어려움도 해결해야 했으므로 숙종은 1678년부터 ㉠ 상평통보 를 발행했다. 이때의 상평통보를 ‘초주단자전’이라 하고 명목 가치는 은 1냥*당 주화 400문으로 정했다. 그리고 상평통보에 대한 신뢰를 높이기 위해 명목 가치에 따라 언제든지 관청에서 주화와 은을 교환할 수 있도록 하였다. 한편 구리는 국내 생산 및 일본으로부터 수입을 통해 공급받고 있었으나 늘어나는 주화의 수요에 비해 공급량은 부족했다. 그래서 초주단자전 발행 이듬해에 ‘대형전’을 발행했는데, 이는 초주단자전보다 구리의 양은 두 배 늘리고 은 1냥을 주화 100문과 교환할 수 있도록 정했다.

일부 부유한 상인들은 자산 축적의 목적으로 주화를 집 안에 쌓아 두기 시작했다. 하지만 구리의 공급량은 여전히 부족했기 때문에 화폐의 수요에 비하여 공급은 부족한 현상인 전황(錢荒)이 발생하여 주화의 실질 가치가 높아지게 되었다. 그래서 화폐량을 늘리기 위해 1752년 영조 때 초주단자전에 비해 구리의 양을 줄인 ‘중형전’이 발행됐다. 발행 당시 은 1냥당 주화 100문으로 정했으므로 중형전의 발행은 국가 재정에도 도움이 되었다. 이후 100년 넘게 더 이어진 상평통보의 사용으로 거래의 수단으로는 물품이 아닌 돈이 자리 잡게 되었다.

*주화: 쇠붙이를 녹여 화폐를 만듦, 또는 그 화폐.

*문: 조선 시대에 화폐를 세던 단위.

*되: 곡식의 부피를 재는 단위로, 한 되는 한 말의 1/10임.

*냥: 귀금속의 무게를 잴 때 쓰는 무게의 단위.

2024학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문을 읽고 제시문의 ㉠을 이해한 내용이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 말을 제시문에서 찾아 쓰시오.
<보기>
∙ 1679년에 발행된 상평통보는 1678년에 발행된 상평통보에 비해 ( ① ) 가치가 상승했다.
∙ 발행 당시 명목 가치는 중형전과 대형전이 다르지 않았지만 주화를 만드는 데 필요한 구리의 양은 중형전과 대형전 중 ( ② )이/가 더 많았다.
①: ②:
2024학년도 국어 기출문제

📝 [국어 3번 문항]

독서 - 사실적 읽기, 사회 분야의 글읽기 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. (2~3)

명목 화폐란 화폐의 겉면인 액면에 표시되어 있는 가격 단위로 거래되는 화폐를 말하며, 표시되어 있는 가격을 명목 가치라 한다. 조선은 명목 화폐를 발행했는데, 화폐의 액면 가격에 제조 비용을 뺀 만큼의 이익인 주조 차익을 남기면 재정 수입의 증가를 꾀할 수 있었기 때문이다.

세종 당시 민간에는 미포(米布), 즉 쌀 and 베라는 물품 화폐가 두루 쓰이고 있었다. 세종은 주화* 제도가 안정적으로 정착된 중국을 보고 구리로 만든 주화를 도입했다. 주화는 위조가 어렵고 구리의 양에 따른 실질 가치도 있기 때문이었다. 사섬서의 관장 아래 1425년에 조선통보를 발행하면서 주화 1문*의 명목 가치는 쌀 1되* 또는 저화 1/2장으로 정했다. 그런데 화폐 정책의 잦은 변경으로 백성들은 주화를 신뢰하지 않았고 물품 화폐를 더 선호했다. 그 결과 주화의 실질 가치가 명목 가치보다 낮아져 주화로 표시한 물건 가격은 계속 상승했다. 발행 다섯 달 후 시장에서는 주화 3문이 쌀 1되로 거래되고 주화로 표시한 포 가격 역시 상승했다. 또한 주화가 제작되면서 구리의 수요가 늘어 구리의 가격도 상승했기 때문에 주화의 명목 가치와 재료의 실질 가치의 차이를 이용해 주화를 녹여 구리 상태로 팔아 차익을 얻으려는 이들도 있었다. 주화로 표시한 물건 가격을 낮추기 위해서는 주화의 실질 가치를 높여야 했으므로, 세종은 관청이 가지고 있는 쌀인 국고미를 시장에 팔아 주화를 환수했다. 하지만 물품 화폐가 더 선호되는 상황에서는 주화를 환수해도 실질 가치는 높아지지 않았다. 그리고 시중에 쌀이 늘어난 만큼 주화로 표시한 쌀 가격만 하락하고 포나 구리의 가격은 하락하지 않았다. 그 결과 쌀 대신 포를 화폐로 삼는 백성들만 늘었고 결국 주화를 정착시키는 데는 실패하였다.

17세기부터는 상업의 확대로 인해 백성들은 고액 거래나 가치의 저장이 쉬운 화폐가 필요했다. 또한 당시 조선은 재정의 어려움도 해결해야 했으므로 숙종은 1678년부터 ㉠ 상평통보 를 발행했다. 이때의 상평통보를 ‘초주단자전’이라 하고 명목 가치는 은 1냥*당 주화 400문으로 정했다. 그리고 상평통보에 대한 신뢰를 높이기 위해 명목 가치에 따라 언제든지 관청에서 주화와 은을 교환할 수 있도록 하였다. 한편 구리는 국내 생산 및 일본으로부터 수입을 통해 공급받고 있었으나 늘어나는 주화의 수요에 비해 공급량은 부족했다. 그래서 초주단자전 발행 이듬해에 ‘대형전’을 발행했는데, 이는 초주단자전보다 구리의 양은 두 배 늘리고 은 1냥을 주화 100문과 교환할 수 있도록 정했다.

일부 부유한 상인들은 자산 축적의 목적으로 주화를 집 안에 쌓아 두기 시작했다. 하지만 구리의 공급량은 여전히 부족했기 때문에 화폐의 수요에 비하여 공급은 부족한 현상인 전황(錢荒)이 발생하여 주화의 실질 가치가 높아지게 되었다. 그래서 화폐량을 늘리기 위해 1752년 영조 때 초주단자전에 비해 구리의 양을 줄인 ‘중형전’이 발행됐다. 발행 당시 은 1냥당 주화 100문으로 정했으므로 중형전의 발행은 국가 재정에도 도움이 되었다. 이후 100년 넘게 더 이어진 상평통보의 사용으로 거래의 수단으로는 물품이 아닌 돈이 자리 잡게 되었다.

*주화: 쇠붙이를 녹여 화폐를 만듦, 또는 그 화폐.

*문: 조선 시대에 화폐를 세던 단위.

*되: 곡식의 부피를 재는 단위로, 한 되는 한 말의 1/10임.

*냥: 귀금속의 무게를 잴 때 쓰는 무게의 단위.

2024학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문을 바탕으로 ‘세종’ 때 주화 정착이 실패한 현상을 구체적 상황을 가정하여 단계별로 설명한 것이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.
세종 때 주화 정책 가치 그래프 모델
점 A (균형)
점 B (가치 하락)
↖ (가)
← (나)
↙ (다)
[ 가치 변화 방향: (가), (나), (다) ]
<보기>
미포와 주화가 화폐로 사용되며 주화 1문에 구리 1g이 들어 있다고 하자.
1. 점 A 상황에서 구리 1g 또는 쌀 1되는 주화 1문의 가격을 갖는다.
2. 이후 점 B 상황에서 주화 2문을 주어야 구리 1g 또는 쌀 1되를 살 수 있게 되었다. 이때 주화의 명목 가치는 주화에 들어 있는 구리의 실질 가치보다 작기 때문에 주화를 구리로 녹여서 팔려는 자들도 생겨났다.
3. 이를 막기 위해 세종은 국고미를 팔아 주화를 환수해 주화의 실질 가치를 높이고자 했다. 이는 그래프의 점 B 상황을 (가)~(다) 방향 중 ( ① ) 방향으로 이동시키고자 한 것이라 할 수 있다. 그런데 세종이 국고미를 팔아 주화를 환수했지만, 물품 화폐가 더 선호되는 상황에서 쌀의 가격만 하락하고 구리의 가격은 하락하지 않았다. 이는 그래프에서 점 B 상황이 (가)~(다) 중 ( ② ) 방향으로 이동했다는 것을 의미한다. 그 결과 화폐로 쌀 대신 포를 사용하려는 사람들만 늘어나게 되었다.
4. 결국 세종이 의도한 주화의 정착은 실패하고 말았다.
①: ②:
2024학년도 국어 기출문제

📝 [국어 4번 문항]

독서 - 사실적 읽기, 사회 분야의 글읽기 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

공공재란 공원이나 경찰 등과 같이 공동으로 이용할 수 있는 재화나 서비스를 의미한다. 공공재는 주로 국가에서 공급하는데, 해당 국가의 국민이 아니거나 국민의 의무를 다하지 않는 사람들도 혜택을 누릴 수 있는 문제점이 있다.

경제학적으로 공공재의 특성에 대해 잘 이해하려면 배제성과 경합성의 의미를 알아야 한다. 배제성이란 재화와 서비스의 이용 대가를 공급자에게 지불하지 않은 사람이 해당 재화나 서비스를 소비하지 못하도록 배제할 수 있는 성질을 의미한다. 일반적으로 우리가 사용하는 재화와 서비스는 대부분 대가를 지불하지 않고서는 이용할 수 없지만, 국가가 제공하는 치안 서비스 같은 경우는 대가를 지불하지 않은 사람도 이용할 수 있다. 한편 경합성이란 어떤 사람이 재화나 서비스를 이용하거나 소비할 때 다른 사람이 그 재화나 서비스를 소비할 수 있는 기회가 감소하는 성질을 의미한다. 예를 들어 빵을 사고 싶은 사람은 두 명인데 빵이 한 개라면 한 사람은 빵을 구매할 수 없으므로 빵은 경합성이 있는 재화이며, 공중파 방송은 누군가 시청하고 있어도 다른 사람이 시청할 수 있으므로 경합성이 없는 서비스이다.

재화나 서비스는 배제성과 경합성을 기준으로 사적 재화, 클럽재, 공유 자원, 공공재로 구분할 수 있다. 첫째로 사적 재화는 배제성과 경합성을 모두 가지고 있는 것으로 음식, 자동차 등 생활에 필요한 대부분의 재화나 서비스가 여기에 포함된다. 둘째로 클럽재는 배제성은 있으나 경합성이 없는 것으로 상수도 서비스가 예가 될 수 있다. 셋째로 공유 자원은 경합성은 있으나 배제성이 없는 것으로서 강에 사는 물고기와 같은 자연 자원이 예가 될 수 있다. 마지막으로 공공재는 배제성과 경합성이 모두 없는 것을 의미한다. 즉 대가를 지불하지 않은 사람도 이용할 수 있으며, 다른 사람과 동시에 이용할 수 있다.

동일한 재화나 서비스가 상황에 따라 배제성과 경합성의 존재 여부가 달라지는 경우가 있는데, 고속 도로와 일반 도로가 바로 그 예가 될 수 있다. 고속 도로는 통행 요금을 받지만 길이 막히지 않기 때문에 목적지까지 빠르게 갈 수 있는 수단이다. 그런데 가끔 특정한 이유로 고속 도로가 꽉 막히는 경우가 있는데, 그때는 어떤 사람의 고속 도로 이용에 의해 다른 사람이 제대로 고속 도로를 사용할 수 없게 되는 것이다. 그리고 일반 도로는 사용료를 내지 않아도 되지만 길이 좁고 출퇴근 시간에는 사용하는 사람이 많아 도로를 원활하게 이용하기가 어렵다. 그러나 심야에는 일반 도로도 이용자가 극히 적기 때문에 여러 사람이 도로를 함께 사용하는 데 아무런 지장이 없다. 이때 ‘한산한 고속 도로’는 ㉠ 의 성격을 가지는 것으로 볼 수 있고, ‘꽉 막힌 고속도로’는 ㉡ 의 성격을 가지는 것으로 볼 수 있다. 그리고 ‘출퇴근 시간의 일반 도로’는 ㉢ 의 성격을 가지는 것으로 볼 수 있고, ‘심야의 일반 도로’는 ㉣ 의 성격을 가지는 것으로 볼 수 있다.

공공재가 배제성과 경합성이 없다고 해서 공공재 생산에 비용이 발생하지 않는 것은 아니다. 누군가는 경제적인 이득이 없어도 비용을 들여 사회에 필요한 공공재를 생산해야 하는데, 그렇게 생산된 공공재는 대가를 지불하지 않아도 이용이 가능하다. 배제성이 없는 재화나 서비스에 대가를 지불하지 않고 이용하려는 현상을 무임승차 문제라고 한다. 공공재의 생산을 시장에 자율적으로 맡겨 놓을 경우, 무임승차 문제 때문에 사회가 필요로 하는 양만큼 공공재가 생산되지 않고 적게 생산될 가능성이 높다. 다시 말해 사회적으로 꼭 필요한 곳에 자원이 효율적으로 배분되고 있지 않는 것이며, 이런 의미에서 시장 실패가 나타난다고 할 수 있다. 이런 이유로 인해 공공재는 대부분 국가에서 생산 및 공급하게 된다.

2024학년도 국어 기출문제
문맥상 제시문의 ㉠~㉣에 들어갈 적절한 말을 <보기>에서 찾아 쓰시오.
<보기>
사적 재화, 클럽재, 공유 자원, 공공재
㉠:
㉡:
㉢:
㉣:
2024학년도 국어 기출문제

📝 [국어 5번 문항]

문학 - 극의 특성과 극 문학의 구성요소 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

[앞부분 줄거리] 갱구가 무너진 현장에서 광부 김창호가 국민들과 언론의 뜨거운 관심을 받으며 16일 만에 구출된다. 유명 인사가 된 김창호는 각종 방송 프로그램에 출연하면서 많은 돈을 벌게 된다. 이후 김창호는 가족을 등진 채 유흥에 빠져 지내다 돈을 모두 탕진하게 된다.

김창호: 동진 광업소 동 5 갱에 묻혀 있던 광부 김창호.

홍 기자: 아? 김창호 씨?

김창호: (반갑다) 역시 절 알아보시는군요. 그럴 줄 알았습니다. 모두 참 고마웠지요. 전 정말 잊지 않고 있습니다.

홍 기자: 그런데 뭐 볼일 있수? 나 지금 바쁜데…….

김창호: 절 좀 도와주십시오. 가족을 잃었습니다. 차비도 떨어지고…….

홍 기자: (돌아서서 5천 원짜리 주며) 이거 가지구 가시우, 그리고 아래층 광고부에 가면 거기서 사람 찾는 광고 취급합니다. 나 바빠서……. (김창호를 무시하고 다시 논문을 본다.)

김창호: 여보시오, 아무리 그래도 날 이렇게 대할 수 있소? 내가 한때는 그래도 영부인한테 초청을 받은 사람이오, 서울시장도 나한테…….

(김창호 멍하니 말을 잃는다. 홍 기자가 논문의 마지막 부분을 읽는 동안 천천히 퇴장한다.)

홍 기자: 결론, 따라서 매스컴이 없으면 하루도 살 수 없는 것이 현대인이다. 매스컴은 20세기적인 종교가 되었고 종래의 어떤 종교나 예술보다 긴요한 현실적 가치로 받아들여지고 있다. 그러나 우리는 그 무한한 기능으로 인해 인간 부재의 매스컴에 이르지 않는가를 부단히 경계하고 자각해야 할 것이다. 매스 커뮤니케이션! 매스컴! 이 얼마나 위대한 단어냐?


(중략)

(카메라가 가운데 설치되고 있다. 구경꾼들 호기심에 카메라 앞에 몰려 있고 경찰은 정리에 바쁘고, 홍 기자 마이크 잡고 방송 준비. 카메라에 라이트 비친다.)

홍 기자: 여기는 강원도 정선군 동민 광업소 사고 현장입니다. 메탄가스 폭발로 인한 사고로 채탄 작업 중이던 광부 34명이 매장됐습니다. 그러나 전원 사망한 것으로 추정된 광부 중 폭발한 갱구 아래 쪽 대피소에 있던 배관공 22세 이호준 씨가 아직 살아 있음이 지상과 연결된 배기 파이프를 통해 확인됐습니다. 지금 보시는 부분이 사고 난 갱구 입구입니다.

(이때 이불 보따리를 멘 김창호 일가 등장한다. 홍 기자, 김창호를 발견한다. 홍 기자 달려온다.)

홍 기자: 김창호 씨, 잠깐만!

(이불 보따리를 벗겨 카메라 앞에 세운다.)

홍 기자: 시청자 여러분! 여러분 기억에도 새로운 매몰 광부 김창호 씨가 이 자리에 나오셨습니다. 지난해 10월 갱구 매몰로 16일간 굴속에 갇혀 있다 무쇠 같은 의지와 강인한 육체로 살아남은 김창호 씨!

(구경꾼들 일제히 김창호 씨에게 시선 주며 박수친다. 김창호 처음에는 머뭇거린다. 웃으며 손을 들어 답례한다.)

홍 기자: 김창호 씨, 어떻게 생각하십니까? 지금 지하 1천 2백 미터 갱내 대피소에 인부들이 갇혀 있습니다. 그 사람이 구출될 때까지 갱내에서 주의할 점은 무엇입니까?

김창호: 예, 먼저 체온을 유지해야 합니다. (신이 났다.) 제 경험으로 봐서 배고픈 건 움직이지 않음 참을 수 있는데 추운 건 견디기 힘듭니다. 전구라도 있으면 안고 있어야 합니다. 배기펌프로 공기도 계속 넣어 줘야 되구요.

(그사이 기자 한 사람 뛰어나와서 홍 기자에게 귀엣말한다. 홍 기자 마이크 뺏어 자기 말을 한다.)

홍 기자: 방금 인부들이 구출되었다고 합니다. 포클레인으로 무너진 흙더미의 한 부분을 들어내어 매몰된 인부들이 모두 그 틈으로 기어 나왔다고 합니다. 이상 지금까지 사고 현장에서 홍성기 기자가 말씀드렸습니다. 참! 싱겁게 끝나는군. 이런 걸 특종이라구 취재하다니, 자, 갑시다.

- 윤대성, 「출세기」
2024학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문에 대한 설명의 일부이다. <보기>의 ①에 들어갈 적절한 말, 그리고 ②에 들어갈 적절한 문장의 첫 어절과 마지막 어절을 제시문에서 찾아 쓰시오.
<보기>
「출세기」는 언론에 의해 작중 인물 ‘( ① )’이/가 파멸되는 과정을 보여준다. 작중 인물 ‘( ① )’에 대한 언론의 태도 변화는 언론의 습성을 잘 보여주는데, 이를 도식화하면 다음과 같다.
∙ 무너진 갱구에서 16일 만에 구출 → 기사 소재가 됨 → 관심, 인터뷰
∙ 금전적 도움 요청 → 기사 소재 안 됨 → 무관심
∙ 광부 매장 사건 발생 → 기사 소재가 됨 → 관심, 인터뷰
∙ 광부 구출 → 기사 소재 안 됨 → 무관심
이와 같은 언론의 태도 변화를 통해 작가는 오늘날 대중매체의 부정적 속성을 드러낸다. 이와 관련하여 작가는 대중매체를 비판적으로 수용해야 할 필요가 있다는 메시지를 작품 속 인물의 대사 ‘( ② )’을/를 통해 독자에게 전달하고 있다.
①:
② 첫 어절: , 마지막 어절:
2024학년도 국어 기출문제

📝 [국어 6번 문항]

문학 - 시적 화자, 시적 형상화 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

파란 녹이 낀 구리 거울 속에
내 얼굴이 남아 있는 것은
어느 왕조의 유물이기에
이다지도 욕될까.

나는 나의 참회의 글을 한 줄에 줄이자.
만 이십사 년 일 개월을
무슨 기쁨을 바라 살아왔던가.

내일이나 모레나 그 어느 즐거운 날에
나는 또 한 줄의 참회록을 써야 한다.
그때 그 젊은 나이에
왜 그런 부끄런 고백을 했던가.

밤이면 밤마다 나의 거울을
손바닥으로 발바닥으로 닦아 보자.

그러면 어느 운석(隕石) 밑으로 홀로 걸어가는
슬픈 사람의 뒷모양이
거울 속에 나타나 온다.
- 윤동주, 「참회록」
2024학년도 국어 기출문제
<보기2>는 <보기1>의 자료를 바탕으로 제시문을 이해한 것이다. 제시문에서 <보기2>의 ㉠, ㉡이 나타나는 연을 찾아 각 연의 첫 어절과 마지막 어절을 쓰시오.
<보기1>
성찰이란 타자화된 시선, 즉 타인이 자신을 바라보듯 스스로의 내면을 바라보는 것이다. 자기 내부로 침잠하여 현실적인 자아와 이상적인 자아를 교차시키면서 부끄러운 순간들을 마주하게 된다. 이러한 자기 대면을 통해 자기 변화를 도모하거나 부정적이고 부조리한 현실에 대응할 수 있는 의지를 마련할 수 있게 된다. 이러한 성찰들은 문학 작품을 통해 공동체 사회에 전달됨으로써 우리가 이어 가야 할 가치를 전승한다는 점에서 의의를 지닌다.
<보기2>
이 시의 화자는 거울 속에 비친 자기의 모습을 들여다보는 행위를 통해 자기 성찰의 순간을, 거울을 닦는 행위를 통해 성찰의 의지를 다지는 모습을 보여준다. 화자의 성찰은 이중적인 양상으로 제시되는데, 자아가 놓인 치욕스러운 현실과 과거에 대한 성찰이 하나라면 ㉠ 현재의 부끄러운 고백을 다시 부끄럽게 떠올릴 미래에 대한 성찰 이 또 다른 하나이다. 이 두 성찰을 제시한 후 화자는 끊임없이 거울을 닦으며 성찰에의 의지를 다진다. 하지만 화자에게 현실은 여전히 극복하기 어려운 냉혹하고 고통스러운 것이다. 그럼에도 불구하고 ㉡ 화자는 고통스러운 현실을 회피하지 않고 담담하게 고독과 비애를 끌어 안고 걸어나가겠다는 삶의 태도 를 드러낸다.
① ㉠이 나타난 연 - 첫 어절: , 마지막 어절:
② ㉡이 나타난 연 - 첫 어절: , 마지막 어절:
2023학년도 국어 기출문제

📝 [국어 1번 문항]

국어, 화법과 작문 - 대화 표현 전략, 대화의 원리, 언어 예절 배점: 10점

※ 다음은 친구 간의 대화이다. 물음에 답하시오.

시진: 윤지야, 오늘 얼굴빛이 안 좋아 보이네. 무슨 일이 있었니?

윤지: 음, 그게 말이야. (더 이상 말을 잇지 못한다.)

시진: 기다려 줄 테니 천천히 말하고 싶을 때 해도 괜찮아.

윤지: (용기를 내어) 오늘 친구한테 심한 말을 들었는데, 그게 너무 속상해.

시진: 아, 속상한 일이 있었구나. 무슨 일인지 좀 더 자세히 얘기해 줄 수 있어?

윤지: 사실 오늘 발표가 있었어. 수행 평가로 하는 발표라 엄청 긴장됐어. 너도 알잖아. 내가 여러 사람 앞에서 말하는 걸 얼마나 두려워하는지. 그래도 점수를 잘 받고 싶어서 열심히 준비했거든.

시진: (고개를 끄덕이며) 그래, 맞아. 여러 사람 앞에서 말하는 건 어려워. 사실 나도 많이 긴장하는 편이라 네 마음이 잘 이해가 돼. 그런데?

윤지: 많이 떨리긴 했지만 그래도 열심히 발표를 했어. 다행히 발표는 잘 마무리됐는데, 발표가 끝난 후 민수가 다가와서 그게 발표냐며 놀리더라고.

시진: (안쓰러운 표정을 지으며) 네 마음이 많이 아팠겠네.

윤지: 응, 맞아. 그런데 말이야. (잠시 머뭇거리다가) 사실 나도 민수에게 잘못을 했어. 너무 속상해서 민수한테 너는 뭐 얼마나 잘하냐며 엄청 크게 화를 냈어. 그랬더니 민수가 나를 잠시 바라보다가 그냥 휙 돌아서서 가 버리더라고.

시진: 그랬구나. 네가 왜 그렇게 말했는지 충분히 공감이 돼. 나라도 그랬을 것 같아. 다만 네 말에 민수도 상처받았겠다.

윤지: 응. 사실 내 기분이 안 좋은 진짜 이유는 민수한테 나쁜 말을 한 게 마음에 걸려서야. 어떻게 하지? 내가 먼저 손을 내밀까?

시진: 지금 그 말은 민수한테 사과를 하고 싶다는 뜻이지?

윤지: 응. 그렇게 말한 것이 후회가 돼. 내가 먼저 사과하는 게 좋을 것 같아.

시진: 그래. 진심을 담아 상대방에게 미안함을 드러내는 것이 좋아.

윤지: 응, 알았어. 그럼 내일 봐.

2023학년도 국어 기출문제
<보기>는 ‘시진’의 듣기 태도를 이해한 내용이다. <보기>의 ①, ②에 해당하는 문장을 제시문에서 찾아 각각의 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 쓰시오.
<보기>
① ‘시진’은 재촉하지 않고 ‘윤지’가 자신의 고민을 꺼낼 수 있도록 배려하고 있다.
② ‘시진’은 ‘윤지’의 발화 의도를 정확히 파악한 후 자신이 이해한 내용이 맞는지 ‘윤지’에게 물어 확인하고 있다.
① 첫 어절: , 마지막 어절: ② 첫 어절: , 마지막 어절:
2023학년도 국어 기출문제

📝 [국어 2번 문항]

독서 - 점검․조정하며 읽기 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

자신의 생각을 주장할 때 명확한 이유를 바탕으로 하고, 다른 사람의 주장을 받아들이거나 거부할 때 그럴 만한 충분한 이유가 있는지 신중하게 생각하는 것을 ‘논리적 사고’라고 할 수 있다. 이와 같은 논리적 사고에서는 주장과 이유가 가장 핵심적인 개념이다. 주장은 다른 말로 ‘결론’, 이유는 다른 말로 ‘전제’, ‘논거’, ‘근거’라고도 부른다. 전제는 결론을 ‘지지한다’ 또는 ‘뒷받침한다’ 또는 ‘정당화한다’라고 말한다. 전제와 결론으로 구성되는 논증은 제시된 전제를 통해서 도출된 결론이 참이라고, 또는 받아들일 만한 것이라고 합리적으로 설득하는 것이다.

논증에서 전제가 먼저 나올 수도 있고, 결론이 먼저 나올 수도 있다. 그리고 전제와 결론이 한 문장에 다 들어 있을 수도 있고, 다른 문장으로 구분되어 있을 수도 있으며, 두 전제 사이에 결론이 끼어 있을 수도 있다. 따라서 문장의 위치로 전제와 결론을 판단할 수는 없다. 그리고 전제는 얼마든지 한 개 이상이 있을 수 있다. 물론 하나의 논증에 결론은 한 개이다. 결론이 두 개인 것처럼 보이는 논증은 실제로는 연쇄적이거나 독립적인 두 논증이 있는 것이다. 결론의 개수는 논증이 몇 개냐를 판단하기 위해 필요하므로 중요한 반면 전제의 개수는 별로 중요하지 않다.

누군가의 논증을 봤을 때 가장 먼저 할 일은 그 논증이 말하고자 하는 바를 이해하는 것이다. 논증을 펼친 이가 논증함으로써 무엇을 주장하였고, 그 주장의 이유로 어떤 내용들을 제시했는지 찾아내야 한다. 이 말은 곧 논증의 전제와 결론을 찾아야 한다는 뜻이다. 그런데 이 일은 생각만큼 쉽지 않다. 논증에서 전제와 결론을 찾는 기계적인 방법은 전제 또는 결론을 나타내 주는 담화 표지, 예를 들어 ‘왜냐하면 ~이기 때문에’, ‘따라서, 그러므로’ 등을 찾는 것뿐이다. 그러나 전제와 결론을 나타내는 담화 표지를 전혀 쓰지 않고도 우리는 얼마든지 논증을 할 수 있다. 따라서 담화 표지에 의존해서 전제와 결론을 찾아내기보다는 논증의 앞뒤 맥락을 살피거나, 겉으로 드러나지 않은 전제와 결론을 찾아내는 연습을 많이 해야 한다.

또한 전문 지식이나 추상적인 문제를 다루고 있는 복잡한 논증에서 담화 표지가 전혀 없다면 전제와 결론 찾기는 간단한 일이 아니다. 이때에는 배경지식이 필요하다. 실제로 아리스토텔레스는 수사학에서 ‘어떤 문제에 대한 것이든, 논증을 하기 위해서는 주제에 대해서 전부는 아니더라도 꽤 알아야 한다. 그렇지 않고서는 우리는 논증을 만들어 낼 아무런 재료도 갖고 있지 못한 셈이기 때문이다.’라고 말하고 있다. 이 말은 자신이 논증을 할 때뿐만 아니라 남의 논증을 이해할 때도 마찬가지로 적용된다.

일상의 논증에서는 전제 또는 결론을 생략하는 경우가 종종 있다. ‘이 영화는 미성년자 관람 불가야, 너는 볼 수 없어.’라는 문장은 논증의 형식을 갖추고 있다. 그런데 이 논증에는 ‘너는 미성년자이다.’라는 전제가 하나 생략되어 있다. 그 전제는 대화 상황에서 논증을 하는 사람이나 듣는 사람 모두가 알고 있는 뻔한 것이기 때문에 굳이 말하지 않아도 이 논증을 이해하는 데 전혀 방해가 되지 않는다. 이렇게 생략된 전제를 ‘숨은 전제’라고 부른다.

한편 굳이 결론을 진술하지 않아도 누구나 짐작할 수 있는 경우라면 결론도 생략할 수 있다. ‘소림사 출신은 모두 무예를 잘한다는데, 지산 스님도 소림사 출신이래.’라는 논증이 ‘지산 스님은 무예를 잘한다.’라는 결론을 함축한다는 것은 누구나 쉽게 알 수 있다. 여기에서 ‘지산 스님은 무예를 잘한다.’를 ‘숨은 결론’이라고 한다.

2023학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문을 바탕으로 실시한 학습활동의 일부이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 말을 서술하시오.
※ 조건 1. ①은 띄어쓰기 제외 10자 이내로 서술할 것.
※ 조건 2. ②는 제시문에서 적절한 말을 찾아서 쓸 것.
<보기>
논증 중에는 전제의 일부와 결론이 생략되는 경우도 있는 것 같아.
■ 와칸다 팀이 결승에 진출하면 내가 네 동생이다.
이 논증에서 ‘( ① )’은/는 숨은 전제로 볼 수 있고, ‘와칸다 팀은 결승에 진출하지 못한다.’는 ( ② )(으)로 볼 수 있어.
①: , ②:
2023학년도 국어 기출문제

📝 [국어 3번 문항]

독서 - 사실적 읽기, 추론적 읽기 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. (3~4)

회사가 성장하면서 규모가 커질수록 오히려 생산성이 떨어지는 현상이 나타나기도 한다. 이 경우 회사의 영업을 둘 이상으로 쪼개는 것인 회사 분할은, 이러한 문제를 해결하는 한 가지 방안이 될 수 있다. 반대로 회사 합병은 규모가 더 커지는 것이 이익이 될 때 이용하는 경영 방식이다.

상장 회사인 ‘(주)초롱’이 제과와 제빵을 영업으로 구성된다고 가정하고, 이를 통해 분할을 살펴보기로 하자. 만약 제빵을 떼어내 ‘(주)초롱빵집’을 만든다면 이를 신설 회사라 하고, ‘(주)초롱’은 존속 회사라 한다. 상장 회사가 분할을 하려면, 주주 총회를 개최하여 출석한 주주의 의결권의 2/3 이상의 찬성 수와 발행 주식 총수의 1/3 이상의 찬성 수가 모두 충족되어야 결의가 가능하다. ‘(주)초롱’의 발행 주식 총수가 ‘120만 주’이고 주주 총회에 출석한 주주의 보유 주식 수가 ‘60만 주’라고 가정하자. 출석한 주주의 의결권인 ‘60만 주’의 2/3인 ‘40만 주’ 이상이 찬성을 했다면, 이 수는 발행 주식 총수인 ‘120만 주’의 1/3인 ‘40만 주’ 이상의 찬성 수에도 충족되므로 분할을 결의할 수 있다.

[A]

분할을 할 때, 자산에서 부채를 뺀 값인 순자산은 분할 비율에 따라 존속 회사와 신설 회사가 나누어 갖는다. 분할 비율은 ‘신설 회사의 순자산’을 ‘분할 전 회사의 순자산’으로 나눈 값이다. 만약 이 값이 0.3이고, ‘(주)초롱’의 순자산이 100억 원이라면, 분할 후 순자산은 ‘(주)초롱’이 70억 원, ‘(주)초롱빵집’은 30억 원이 된다.

이러한 방식으로 신설 회사가 만들어지면, 이 회사의 주주를 누구로 할 것인가에 따라 인적 분할과 물적 분할로 구분된다. 인적 분할은 분할 전 회사의 주주들이 자신들의 지분율만큼 존속 회사의 지분도 갖게 되고, 신설 회사의 지분도 갖게 된다. 즉 분할 전 지분율 10%인 주주는 분할 후에도 존속 회사와 신설 회사에 대해 각각 10%의 지분율로 직접 지배하게 된다. 반면에 물적 분할은 신설 회사가 발행한 주식 전부를 존속 회사가 가지고 가는 형태이며, 신설 회사가 발행한 주식의 평가액은 신설 회사의 순자산과 같다. 그래서 존속 회사는 모(母)회사, 신설 회사는 자(子)회사라고 부르는 종속적인 관계를 갖는다. 물적 분할이 되면 분할 전 회사의 주주는 존속 회사에 대해서는 분할 전 지분율로 직접 지배하게 되지만, 신설 회사에 대해서는 지분이 없으므로 존속 회사를 통해 간접적으로 지배하게 된다.

회사 합병은 여러 회사의 직원과 순자산을 하나의 회사로 합치는 것인데, 이 과정에서 사라지는 회사를 소멸 회사라 한다. 그리고 합병에 찬성하는 소멸 회사의 주주는 자기 지분의 가치만큼 관련 회사의 주식을 받게 되는데 이를 합병 대가라고 한다. 합병의 대부분은 흡수 합병이며, 이 방식은 기존의 한 개 회사가 존속 회사가 되어 소멸 회사를 인수하는 형태이다. 흡수 합병을 위해서는 존속 회사와 소멸 회사 모두 주주 총회의 결의가 필요하고, 결의 조건은 회사 분할 때와 같다. 만약 결의가 되었다면 합병 대가로 존속 회사의 주식을 받게 된다. 한편, 합병에 반대하는 존속 회사 또는 소멸 회사의 주주에게는, 주주가 회사를 상대로 자신이 보유하고 있는 주식을 되사 줄 것을 요구하는 권리인 주식 매수 청구권이 부여된다. 다만 이 권리는 회사 분할이 결의되었을 때 분할에 반대하던 주주에게는 부여되지 않는다.

2023학년도 국어 기출문제
<보기1>은 제시문에서 설명한 회사 분할의 두 형태를 그림으로 정리한 것이고, <보기2>는 <보기1>에 대한 설명이다. <보기2>의 ①~③에 들어갈 적절한 말을 제시문에서 찾아 쓰시오.
<보기1>
(가) 물적 분할
주주 ➔ 존속 회사(B) ➔ 신설 회사(C)
(나) 인적 분할
주주 ➔ 존속 회사(B) & 신설 회사(C)
<보기2>
(가)는 ( ① ) 분할, (나)는 ( ② ) 분할을 나타낸다. (가)의 경우, 분할 전 회사의 주주들은 ( ③ ) 회사에 대해서만 직접적인 지배권을 가질 수 있다.
①: , ②: , ③:
2023학년도 국어 기출문제

📝 [국어 4번 문항]

독서 - 사실적 읽기, 추론적 읽기 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. (3~4)

회사가 성장하면서 규모가 커질수록 오히려 생산성이 떨어지는 현상이 나타나기도 한다. 이 경우 회사의 영업을 둘 이상으로 쪼개는 것인 회사 분할은, 이러한 문제를 해결하는 한 가지 방안이 될 수 있다. 반대로 회사 합병은 규모가 더 커지는 것이 이익이 될 때 이용하는 경영 방식이다.

상장 회사인 ‘(주)초롱’이 제과와 제빵을 영업으로 구성된다고 가정하고, 이를 통해 분할을 살펴보기로 하자. 만약 제빵을 떼어내 ‘(주)초롱빵집’을 만든다면 이를 신설 회사라 하고, ‘(주)초롱’은 존속 회사라 한다. 상장 회사가 분할을 하려면, 주주 총회를 개최하여 출석한 주주의 의결권의 2/3 이상의 찬성 수와 발행 주식 총수의 1/3 이상의 찬성 수가 모두 충족되어야 결의가 가능하다. ‘(주)초롱’의 발행 주식 총수가 ‘120만 주’이고 주주 총회에 출석한 주주의 보유 주식 수가 ‘60만 주’라고 가정하자. 출석한 주주의 의결권인 ‘60만 주’의 2/3인 ‘40만 주’ 이상이 찬성을 했다면, 이 수는 발행 주식 총수인 ‘120만 주’의 1/3인 ‘40만 주’ 이상의 찬성 수에도 충족되므로 분할을 결의할 수 있다.

[A]

분할을 할 때, 자산에서 부채를 뺀 값인 순자산은 분할 비율에 따라 존속 회사와 신설 회사가 나누어 갖는다. 분할 비율은 ‘신설 회사의 순자산’을 ‘분할 전 회사의 순자산’으로 나눈 값이다. 만약 이 값이 0.3이고, ‘(주)초롱’의 순자산이 100억 원이라면, 분할 후 순자산은 ‘(주)초롱’이 70억 원, ‘(주)초롱빵집’은 30억 원이 된다.

이러한 방식으로 신설 회사가 만들어지면, 이 회사의 주주를 누구로 할 것인가에 따라 인적 분할과 물적 분할로 구분된다. 인적 분할은 분할 전 회사의 주주들이 자신들의 지분율만큼 존속 회사의 지분도 갖게 되고, 신설 회사의 지분도 갖게 된다. 즉 분할 전 지분율 10%인 주주는 분할 후에도 존속 회사와 신설 회사에 대해 각각 10%의 지분율로 직접 지배하게 된다. 반면에 물적 분할은 신설 회사가 발행한 주식 전부를 존속 회사가 가지고 가는 형태이며, 신설 회사가 발행한 주식의 평가액은 신설 회사의 순자산과 같다. 그래서 존속 회사는 모(母)회사, 신설 회사는 자(子)회사라고 부르는 종속적인 관계를 갖는다. 물적 분할이 되면 분할 전 회사의 주주는 존속 회사에 대해서는 분할 전 지분율로 직접 지배하게 되지만, 신설 회사에 대해서는 지분이 없으므로 존속 회사를 통해 간접적으로 지배하게 된다.

회사 합병은 여러 회사의 직원과 순자산을 하나의 회사로 합치는 것인데, 이 과정에서 사라지는 회사를 소멸 회사라 한다. 그리고 합병에 찬성하는 소멸 회사의 주주 는 자기 지분의 가치만큼 관련 회사의 주식을 받게 되는데 이를 합병 대가라고 한다. 합병의 대부분은 흡수 합병이며, 이 방식은 기존의 한 개 회사가 존속 회사가 되어 소멸 회사를 인수하는 형태이다. 흡수 합병을 위해서는 존속 회사와 소멸 회사 모두 주주 총회의 결의가 필요하고, 결의 조건은 회사 분할 때와 같다. 만약 결의가 되었다면 합병 대가로 존속 회사의 주식을 받게 된다. 한편, 합병에 반대하는 존속 회사 또는 소멸 회사의 주주에게는, 주주가 회사를 상대로 자신이 보유하고 있는 주식을 되사 줄 것을 요구하는 권리인 주식 매수 청구권이 부여된다. 다만 이 권리는 회사 분할이 결의되었을 때 분할에 반대하던 주주에게는 부여되지 않는다.

2023학년도 국어 기출문제
제시문의 [A]를 바탕으로 <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 수를 쓰시오.
<보기>
‘(주)착한맛’은 피자와 치킨 영업을 함께 하는 상장 회사이고, 발행 주식 총수는 210만 주이다. 이 회사 경영인 ‘갑’은 ‘(주)착한맛’을 20%만큼 지배하는 주주이다. 갑은 이 회사의 치킨 영업부를 떼어 ‘(주)꼬꼬맛’으로 인적 분할을 하기 위해 주주 총회를 개최했다. 이날 주주 총회에 참석한 주주의 의결권은 발행 주식 총수의 60%이다.

이 경우 주주 총회에서 분할을 결의하기 위해서는 다음의 조건이 충족되어야 한다. 먼저 주주 총회에 출석한 주주의 일정 비율 이상의 찬성이 필요한데, 이를 위해서는 총 ( ① ) 주 이상의 찬성이 필요하다. 이때의 ( ① ) 주는 전체 발행 주식 총수의 일정 비율 이상인 ( ② ) 주 이상에 해당하므로, ‘(주)착한맛’의 분할은 결의될 수 있다.
①: , ②:
2023학년도 국어 기출문제

📝 [국어 5번 문항]

문학 - 표현상의 특징, 한국 문학의 전통과 특질 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

엊그제 겨울 지나 새봄이 돌아오니

도화행화(桃花杏花)는 석양리(夕陽裏)에 피어 있고

녹양방초(綠楊芳草)는 세우 중(細雨中)에 푸르도다

칼로 말아 낸가 붓으로 그려 낸가

조화신공*이 물물마다 헌사롭다*

수풀에 우는 새는 춘기(春氣)를 못내 겨워

소리마다 교태(嬌態)로다

물아일체(物我一體)어니 흥(興)이에 다를쏘냐

시비(柴扉)에 걸어 보고 정자(亭子)에 앉아 보니

소요음영(逍遙吟詠)하야 산일(山日)이 적적(寂寂)한데

한중진미(閑中眞味)를 알 이 없이 혼자로다

이봐 이웃들아 산수(山수) 구경 가자스라

답청(踏靑)일랑 오늘 하고 욕기(浴沂)일랑 내일 하세

아침에 채산(採山)하고 저녁에 조수(釣水)하세

갓 괴어 익은 술을 갈건(葛巾)으로 걸러 놓고

꽃나무 가지 꺾어 수(數) 놓고 먹으리라

화풍(和風)이 건듯 불어 녹수(綠水)를 건너오니

청향(淸香)은 잔에 지고 낙홍(落紅)은 옷에 진다

준중(樽中)이 비었거든 날다려 아뢰어라

소동(小童) 아해더러 주가(酒가)에 술을 물어

어른은 막대 짚고 아해는 술을 메고

미음완보(微吟緩步)하야 시냇가에 혼자 앉아

명사(明沙) 맑은 물에 잔 씻어 부어 들고

청류(淸流)를 굽어보니 떠오나니 도화(桃花)로다

무릉(武陵)이 가깝도다 저 산이 거기인고

- 정극인, 「상춘곡」
*조화신공(造化神功): 각기의 사물에 불어넣은 조물주의 신령스러운 공덕.
*헌사롭다: 야단스럽다.

2023학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문에 대한 설명의 일부이다. <보기>의 ①, ②에 들어갈 적절한 말을 제시문에서 찾아 각각 두 개씩 쓰시오.
<보기>
유사하거나 대등한 위상을 갖는 단어나 구절을 유사한 문장 구조로 엮어서 나란히 배열하는 병렬은 가사 작품에서 풍경이나 행위, 정서 등을 표현하면서 시상을 전개하는 방법 중 하나이다. 병렬은 시간이나 공간 등을 기준으로 하여 행동이나 사물 등을 순차적으로 배열하는 계기적(繼起的) 병렬과 특정한 기준에 따른 순서와 무관하게 배열하는 계열적(系列的) 병렬로 나눌 수 있다. 「상춘곡」에서는 대등한 위상을 가진 ①(      )와/과 (      ), 그리고 ②(      )와/과 (      )이/가 각각 한 시행 안에서 시간을 기준으로 한 계기적 병렬을 이뤄 분주하게 봄날을 즐기는 화자의 일상이 표현되고 있다.
①: 와/과 ②: 와/과
2023학년도 국어 기출문제

📝 [국어 6번 문항]

문학 - 서술방식, 서술자의 시점 배점: 10점

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

구보는 다시 밖으로 나오며, 자기는 어디 가 행복을 찾을까 생각한다. 발 가는 대로, 그는 어느 틈엔가 안전지대에 가 서서, 자기의 두 손을 내려다보았다. 한 손의 단장과 또 한 손의 공책과 一 물론 구보는 거기에서 행복을 찾을 수는 없다. 안전지대 위에, 사람들은 서서 전차를 기다린다. 그들에게, 행복은 알 수 없다. 그러나 그들은 분명히, 갈 곳만은 가지고 있었다. 전차가 왔다. 사람들은 내리고 또 탔다. 구보는 잠깐 머엉하니 그곳에 서 있었다. 그러나 자기와 더불어 그곳에 있던 온갖 사람들이 모두 저 차에 오른다 보았을 때, 그는 저 혼자 그곳에 남아 있는 것에, 외로움과 애달픔을 맛본다. 구보는, 움직인 전차에 뛰어올랐다.

전차 안에서

구보는, 우선, 제 자리를 찾지 못한다. 하나 남았던 좌석은 그보다 바로 한 걸음 먼저 차에 오른 젊은 여인에게 점령당했다. 구보는, 차장대(車掌臺) 가까운 한구석에 가 서서, 자기는 대체, 이 동대문행 차를 어디까지 타고 가야 할 것인가을, 대체 어느 곳에 행복은 자기를 기다리고 있을 것인가를 생각해 본다.

이제 이 차는 동대문을 돌아 경성운동장 앞으로 해서…… 구보는, 차장대, 운전대로 향한, 안으로 파아란 융을 받쳐 댄 창을 본다. 전차과(電車課)에서는 그곳에 뉴스를 게시한다. 그러나 사람들은, 요사이 축구도 야구도 하지 않는 모양이었다.

장충단으로, 청량리로, 혹은 성북동으로…… 그러나 요사이 구보는 교외를 즐기지 않는다. 그곳에는, 하여튼 자연이 있었고, 한적이 있었다. 그리고 고독조차 그곳에는, 준비되어 있었다. 요사이, 구보는 고독을 두려워한다.

일찍이 그는 고독을 사랑한 일이 있었다. 그러나 고독을 사랑한다는 것은 그의 심경의 바른 표현이 못 될 게다. 그는 결코 고독을 사랑하지 않았는지도 모른다. 아니 도리어 그는 그것을 그지없이 무서워하였는지도 모른다. 그러나 그는 고독과 힘을 겨루어, 결코 그것을 이겨 내지 못하였다. 그런 때, 구보는 차라리 고독에게 몸을 떠맡기어 버리고, 그리고, 스스로 자기는 고독을 사랑하고 있는 것이라고 꾸며 왔는지도 모를 일이다…….

(중략)

구보는 고독을 느끼고, 사람들 있는 곳으로, 약동하는 무리들이 있는 곳으로, 가고 싶다 생각한다. 그는 눈앞의 경성역을 본다. 그곳에는 마땅히 인생이 있을 게다. 이 낡은 서울의 호흡과 또 감정이 있을 게다. 도회의 소설가는 모름지기 이 도회의 항구(港口)와 친하여야 한다. 그러나 물론 그러한 직업의식은 어떻든 좋았다. 다만 구보는 고독을 삼등 대합실 군중 속에 피할 수 있으면 그만이다.

그러나 오히려 고독은 그곳에 있었다. 구보가 한옆에 끼어 앉을 수도 없게시리 사람들은 그곳에 빽빽하게 모여 있어도, 그들의 누구에게서도 인간 본래의 온정을 찾을 수는 없었다. 그네들은 거의 옆의 사람에게 한 마디 말을 건네는 일도 없이, 오직 자기네들 사무에 바빴고, 그리고 간혹 말을 건네도, 그것은 자기네가 타고 갈 열차의 시각이나 그러한 것에 지나지 않았다. 그네들의 동료가 아닌 사람에게 그네들은 변소에 다녀 올 동안의 그네들 짐을 부탁하는 일조차 없었다. 남을 결코 믿지 않는 그네들의 눈은 보기에 딱하고 또 가엾었다.

구보는 한구석에가 서서, 그의 앞에 앉아 있는 노파를 본다. 그는 뉘 집에 드난을 살다가 이제 늙고 또 쇠잔한 몸을 이끌어, 결코 넉넉하지 못한 어느 시골, 딸네 집이라도 찾아가는지 모른다. 이미 굳어 버린 그의 안면 근육은 어떠한 다행한 일에도 펴질 턱 없고, 그리고 그의 몽롱한 두 눈은 비록 그의 딸의 그지없는 효양(孝養)을 가지고도 감동시킬 수 없을지 모른다. 노파 옆에 앉은 중년의 시골 신사는 그의 시골서 조그만 백화점을 경영하고 있을 게다. 그의 점포에는 마땅히 주단포목도 있고, 일용 잡화도 있고, 또 흔히 쓰이는 약품도 갖추어 있을 게다. 그는 이제 그의 옆에 놓인 물품을 들고 자랑스러이 차에 오를 게다. 구보는 그 시골 신사가 노파와 사이에 되도록 간격을 가지려고 노력하는 것을 발견하고, 그리고 그를 업신여겼다. 만약 그에게 얕은 지혜와 또 약간의 용기를 주면 그는 삼등 승차권을 주머니 속에 간수하고 일, 이등 대합실에 오만하게 자리 잡고 앉을 게다.

- 박태원, 「소설가 구보 씨의 일일」

2023학년도 국어 기출문제
<보기>는 제시문에 대한 해설의 일부이다. 제시문에서 <보기>의 ①에 해당하는 문장과 ②에 해당하는 문단을 찾아 각각의 첫 어절과 마지막 어절을 순서대로 쓰시오.
<보기>
「소설가 구보 씨의 일일」에서 구보는 경성 거리를 배회하면서 우월감과 고독을 느끼며 행복의 가능성을 모색한다. 구보는 사람들로부터 소외되리라는 불안 의식을 해소하고자 ①사람들을 좇아 행동하는 모습을 보인다. 그리고 고독을 피하기 위해 사람들이 있는 곳을 찾아 가기도 한다. 이 과정에서 구보는 ②과거를 되돌아보며 자신을 성찰하고, 이전의 태도와 생각에 대해 새로운 인식을 하기도 한다.
① 첫 어절: , 마지막 어절: ② 첫 어절: , 마지막 어절: